基于行業需求的社區康復專業人才培養模式探析

畢曉君?沈楊?武銳霞

摘要：項目以社會老齡化及社區康復專業人才培養“入口”和“出口”的矛盾為背景，通過調研、分析四川地區老齡康復市場人才需求及高校人才培養現狀，分析目前的企業崗位需求及工作能力要求，從而反推專業的人才培養、專業課程設置及實踐教學體系環節設計等，并以西南科技大學城市學院為例，提出老齡社會背景下的社區康復專業人才培養模式。

關鍵詞：老齡化；社區康復；崗位需求；人才培養

我國自2000年全面進入老齡化社會，“銀發浪潮”呼嘯而來。據測算，2025年我國老齡人口將突破3億人，2034年將突破4億人，其中約有50%需要相關的康復服務。但長期以來，由于社區康復專業設置的“入口”和“出口”的矛盾導致對口持續就業率低下。因此，在老齡化社會的背景下，在我國大力發展社區康復的前提下，在“醫養結合”養老新模式的推動下，提出符合行業需求的社區康復專業人才培養模式就尤為重要。

本文以西南科技大學城市學院為例，以成都、綿陽相關企業崗位需求調研為基礎，探討社區康復專業人才人才培養模式，以期為同類專業建設提供參考。

一、企業崗位對專業人員的基本素質及知識能力要求

根據西南科技大學城市學院專業人才培養服務地方社會經濟發展的宗旨，本次調研范圍主要集中在四川綿陽、成都。通過對26家社區康復中心、康復醫院、社區居家服務機構、中高端養老院等單位的調研，我們發現，企業對社區康復專業畢業生各項能力、素質要求的順序依次為：社區康復專業理論知識、社會交往能力、語言文字表達能力、綜合職業能力、開拓創新能力、計算機操作能力。崗位則主要有康復保健師、康復產品及設備營銷、介護士、機構管理、社區工作等。崗位與職業知識與能力要求具體對應情況如表1。

二、基于企業崗位需求的社區康復專業人才培養目標

本專業人才培養目標為：培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素質，掌握傳統和現代康復理療、亞健康管理、心理咨詢等知識和技術，能夠從事康復保健、康復管理、老年照護、社會工作、康復設備及產品營銷等工作的高素質技術技能人才。

三、基于企業崗位需求的社區康復專業人才培養模式的課程設置

基于人才培養目標和崗位知識能力要求，社區康復專業課程體系主要分為通識教育課程、大類基礎課程、專業能力課程、實踐實訓課程、創新創業課程5大板塊。其中，專業能力課程又分為專業核心課程和專業方向課程2部分。

（一）通識教育課程

注重學生綜合素質和能力的培養，通過開設系列思想政治理論課程、軍事訓練課，培養學生的政治理論素養和道德修養；通過人文社科類課程，強化對學生人文素質的培養；通過基本計算機能力考核，培養學生本專業的計算機應用能力等。

（二）大類基礎課程

本部分旨在增強為老服務類專業的專業基礎知識和專業基本技能，確保人才培養質量。課程包括：日常急救技術、管理學原理、人體解剖學、老年活動組織與策劃、生理學、老年服務倫理與禮儀、社會保障學、機構文書擬寫與處理。

（三）專業核心課程

專業核心課程著重培養學生掌握核心技術的能力，以理論指導學生實踐創新。課程包括：老年心理學、中醫健康管理、康復護理學、膳食營養與保健、日常用藥護理技術、康復治療學、社區管理、社區康復專業實踐。

（四）專業方向課程

社區康復專業確立了“老年康復保健”、“老年機構管理”、“產品營銷”、“老年社會服務”4個專業方向，分別開設了社區康復；中國老年產業開發與運營管理、養老服務機構質量評估實務；老年輔助器具應用、老年產品營銷策劃；社會工作方法、老年服務溝通技巧等課程。

（五）實踐實訓課程

（六）創新創業課程

本部分以培養學生創新創業能力為目的，開設了創新體驗、創業實戰、競賽與科研、社團活動與講座等課程，貫穿學生整個培養過程。

西南科技大學城市學院為獨立學院，在人才的培養方面，主要以促進學生全面發展和適應社會發展需求為根本標準，促進學生知識、能力、素質協調發展。社區康復因其專業歸屬問題，學生就業率及對口持續就業率一直不高。以我國老齡社會發展需求為背景，擴展社區康復培養內容，可以有效拓寬學生的就業途徑，亦符合獨立學院學生培養宗旨。

參考文獻：

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作者簡介：畢曉君（1989.11-）女，漢族，河南南陽人，講師，碩士研究生，主要研究方向：社會學、語言學。