基于創意戲劇談幼兒園本土化教學設計

高霞霞

摘要：創意戲劇是一門具有國際視野的藝術課程，它是以語言、動作、舞蹈、音樂等形式達到敘述目的的舞臺表演藝術的總稱。戲劇教育是一種重要的學前教育形式，在教學實踐中老師聯系平潭海洋本土文化仙人井的傳說展開教學，以達到對優秀民族文化的繼承和發揚，從而幫助學生開啟思維，提高審美能力，并構建起核心素養。

關鍵詞：創意戲劇；幼兒園本土化；教學設計

列夫·托爾斯泰曾說過：美存在于美的靈魂，藝術就是這美的靈魂的表現，藝術的目的是教育，不僅是“智”的教育、“心”的教育，而是整個人的教育。感受藝術是幼兒的認知和審美能力所及的，幼兒身上有著與生俱來的藝術潛能，并表現出很高的藝術能力。因此，在幼兒園教學實踐中，我們可以嘗試進行創意戲劇教育，以此來激發幼兒對藝術活動的熱情和興趣，在角色扮演中陶冶性情，實現身心全面健康的發展。除此之外，我們還應在創意戲劇中融入平潭海洋的特色元素，實現本土化教學。為了達到這一目的，教師可以先為幼兒講解具有感染力的傳說，讓學生在傾聽故事的時候對本地的文化特色有更好的了解。然后再鼓勵學生開動腦筋，自己編寫劇本并以小組為單位進行表演。通過對學生在戲劇表演中的狀態和情況的分析，老師要記載教學實錄并加以分析，在不斷完善中提高創意戲劇教育的教學效率和學生參與度，以幫助學生提高人文素養，達到素質教育所提出的要求。

一、為幼兒講解具有感染力的傳說故事

為了使幼兒能寫出更加具有感染力，更加貼合實際的劇本，老師可以給幼兒講解一些具有感染力的民間故事和神話傳說。因為無論是民間故事還是神話傳說都與人們的日常生活息息相關，通過對故事的講解，學生能夠很好地融入到氛圍之中，進而增強幼兒的情感感受，學會情感表達，發揮出情境教學的作用。除此之外，老師還能夠在趣味教學中幫助學生塑造起優良品格。在一個具有感染力的故事里，每個人物都有著鮮明的角色特點。老師為學生講解傳說故事，可以讓幼兒在聆聽的過程中自主去區分人物品質的好壞，并分析他是因為做了什么事而被定義為壞人的。這樣在老師的引導下，幼兒能判斷出善與惡、好與壞、是與非。通過這樣的方式來幫助學生塑造道德品質。

另外，在為幼兒講解傳說故事的過程中，老師還可以利用多媒體技術來播放相關的動畫視頻和背景音樂。通過這種方式，我們能為幼兒營造出活潑、歡快的氣氛，調動起學生參與到課堂中的積極性，以使幼兒更好地融入其中，并產生代入感。此外，教師還可以讓學生上臺表演，通過游戲猜猜看來讓學生用表情、動作表達自己對人物的理解，引導兒童更好地了解故事中的人物。這樣，孩子們可以對故事有更好的了解，對自己的地方文化有更多的認識。只有學會了“聽懂”故事，幼兒才能做到自己編寫劇本，才能發揮出創意戲劇對開設幼兒園本土化教學的作用。

二、鼓勵學生自己編寫戲劇

在舊的戲劇教學模式中，通常都是由老師給學生發劇本，讓學生按照別人寫好的劇本按部就班地演。這次我們要對原有的模式進行創新，讓學生嘗試自己編寫劇本并通過彩繪的方式表現出來。

首先，我們可以通過游戲導入，讓孩子們在做游戲的過程中了解劇本中的人物。因為只有清楚了角色的形象與特點，幼兒才能以此為基礎寫出合情合理的劇本。在教學實踐的過程中，我讓幾個學生到講臺前進行表演，通過肢體動作和道具應用來表達自己對角色的認知。其他幼兒在下面根據同學的展示來猜測他扮演的是什么。比如扮演何仙姑的芯燁小朋友手擺出荷花法器的樣子，而飾演鐵拐李的小朋友則拿著帶有蝴蝶結的葫蘆，兩只腳一邊長一邊短，還沒有穿鞋子。通過這些小細節，幼兒們可以猜到對應的角色。這樣做不僅可以加深幼兒對角色的理解，還能夠提高學生的觀察力和想象力。

接著，教師可以讓幼兒分享自己創編的故事。考慮到班級里面人數不少，我選了幾個有代表性的作品讓孩子展示。聽了幾個幼兒自己創編的故事后，我發現孩子們都有著豐富的想象力和一定的邏輯思維能力，對八仙與龍王發生爭執的原因以及最終和好的契機都能給出很好的解釋，進而自然而然地交代出仙人井的由來。并且，學生在編寫劇本時會自覺的加入現代元素，把自己的日常生活融入進去，比如說八仙們在一起踢足球，逛游樂場等等，體現了童趣。

在展示了單個學生自己寫的劇本后，老師可以讓孩子們分小組討論第一幕《八仙游玩》。通過集體討論的方式，幼兒們能夠交換思路，編寫出更有趣、更有創意的劇本。孩子們自己編寫劇本后，會對這些具有本土色彩的神話故事更有興趣，增強歸屬感與認同感，體現幼兒園本土化教學設計的意義所在。再鼓勵孩子們在下一堂課的時候把自己編的故事表演出來，培養幼兒對藝術的理解與喜愛。

三、對創意戲劇的教學實錄

通過創意戲劇的教學實踐，幼兒的創造力、想象力與情感表達能力都得到了很好的提升。但與此同時，我發現教學過程中還存在一些需要改進的地方。比如說，由于這節課以復習并激發孩子興趣為主要目的，沒有使用ppt等教學課件，以至于孩子們在討論時有點枯燥，一些小朋友注意力不集中，做小動作。針對這一現象，我打算把孩子畫的畫拍下來做成ppt，這樣其他幼兒也可以看到畫面。并把他們的作品做一個展示欄，放在語言區讓他們講述并表演，激發他們的興趣。這樣在不斷改進中，幼兒園本土化教學設計才能更加完善，才能幫助幼兒更好地培育起人文素養，開啟思維。

參考文獻：

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