反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)新課改中的應(yīng)用

劉爽

【摘要】在新課程改革過程中，高中教學(xué)中涌現(xiàn)出很多的教學(xué)方式.數(shù)學(xué)是一門具有極強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，在教學(xué)中通過反思性教學(xué)，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.本文首先分析反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，然后探討具體的運(yùn)用，希望能夠給相關(guān)人員提供參考.

【關(guān)鍵詞】反思性教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

所謂反思性教學(xué)，主要是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方式中，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而整理出的新型教學(xué)模式.教學(xué)是師生共同的工作，是雙方相互參與的活動，具體開展反思性教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持活學(xué)活用的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以便于提升教學(xué)效率.基于此，加強(qiáng)對反思性教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義.

一、反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)勢

（一）反思性教學(xué)能夠提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多教師將講完課當(dāng)作是教學(xué)任務(wù)結(jié)束，但是，實(shí)際教學(xué)中，每一名學(xué)生存在個(gè)體化差異，對教師講解的內(nèi)容理解程度不同，教師如果采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，教學(xué)效果不佳，還會造成課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升沒有極大的幫助.

利用反思性教學(xué)，能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的不足之處，還便于教師根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，及時(shí)對教學(xué)做出調(diào)整，提升整體教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，反思教學(xué)有助于幫助教師吸收成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變過去錯(cuò)誤的方式，提升教師自身教學(xué)素質(zhì).

（二）反思性教學(xué)有利于提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)階段，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思意識不足，在學(xué)習(xí)中只知道死記硬背公式、原理，整體學(xué)習(xí)效率較低.高中數(shù)學(xué)教材中，相關(guān)公式、原理有幾十個(gè)，在具體數(shù)學(xué)題目中這些公式原理會千變?nèi)f化.即便是采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生將所有題目都做過了，但是如果掌握不了題目中蘊(yùn)含的知識內(nèi)涵，也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在稍微變動后可能導(dǎo)致題目出錯(cuò).如果學(xué)生不學(xué)會反思，做題價(jià)值就會消失一半.

運(yùn)用反思性教學(xué)模式，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，在平時(shí)學(xué)習(xí)中也會從缺點(diǎn)入手，找準(zhǔn)知識學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)，教會學(xué)生舉一反三.同時(shí)，通過有效反思，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己具體情況加以調(diào)整，形成屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法.另外，學(xué)生在反思過程中，能夠根據(jù)教師教學(xué)方式、進(jìn)度等，調(diào)整自我聽課方式，保證聽課效率，促進(jìn)自我數(shù)學(xué)成績提升.

二、反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

具體來說，反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，需要從教師、學(xué)生兩個(gè)層面入手，具體體現(xiàn)在：

（一）教師反思方面

為了提升反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用效果，教師必須從以下幾個(gè)方面開展工作.第一，做好課前準(zhǔn)備工作.在課前準(zhǔn)備階段，教師必須做好有效的反思，針對將要開展的相關(guān)教學(xué)工作，做好課前筆記工作，同時(shí)對備課筆記進(jìn)行反思.具體來說，可以站在學(xué)生的角度上，考慮自己備課筆記中記錄的知識點(diǎn)，作為學(xué)生可能存在哪些不理解的地方，以便對備課筆記進(jìn)行有效調(diào)整，在課堂中需要進(jìn)行著重的解釋.第二，對學(xué)生在課堂教學(xué)中反應(yīng)進(jìn)行相關(guān)反思.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以采用問答模式，根據(jù)學(xué)生參與課堂情況、回答問題情況，對自己講解中存在的問題進(jìn)行反思，為今后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，更快理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.課堂反思還應(yīng)該包括對自己言行的反思，反思自己在課堂中的整體表現(xiàn)，以便于在今后教學(xué)中有更好的表現(xiàn).第三，做好課后反思工作.教師需要通過學(xué)生作業(yè)完成情況、課后測試等方式，對學(xué)生知識掌握情況有更好的掌握.每節(jié)課后，可以指定學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)工作，了解該堂課教學(xué)程度，在下節(jié)課進(jìn)行重點(diǎn)講解，提升課堂的針對性.

（二）學(xué)生反思方面

學(xué)生與教師同樣是高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的主體，對教學(xué)效果起到同等效果.因此，反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用，也必須從學(xué)生方面入手.第一，對自我課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反思.課前預(yù)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，學(xué)生在每節(jié)課前，都需要對教師將要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對自己掌握知識情況進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果，對預(yù)習(xí)方式、預(yù)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，提升課堂學(xué)習(xí)的效率.第二，在課堂中對學(xué)習(xí)情況加以反思.高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生必須積極主動參與教學(xué)活動，主動認(rèn)真地回答教師提出的問題，同時(shí)根據(jù)教師課堂講解以及具體安排，對自身學(xué)習(xí)不足的地方進(jìn)行反思，尤其是反思具體數(shù)學(xué)題目解題思路，弄清自己思考問題與教師思考問題的不同，提升自身聽課的效率；第三，做好課后反思工作.習(xí)題練習(xí)、測驗(yàn)是學(xué)生課后反思的重要方式，通過課后作業(yè)、測試或習(xí)題，了解自身在哪一方面解題中存在問題，了解自己掌握了哪種知識點(diǎn)，對自身學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整.作為學(xué)生，更需要關(guān)注錯(cuò)題，建立錯(cuò)題本，對自己做錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，重視錯(cuò)題的定期學(xué)習(xí)，通過錯(cuò)題反思提升反思學(xué)習(xí)效果.

三、總 結(jié)

通過上述分析可知，反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，不僅能夠改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幫助教師提升自身的素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暴露出來的問題，提升教學(xué)的針對性.而學(xué)生，也需要進(jìn)行有效的反思，從課前預(yù)習(xí)到課后習(xí)題，注重反思結(jié)果反饋，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力.總之，新課改教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用反思性教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革順利進(jìn)行，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升.

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