數學建模對高校數學教學改革的重要價值

張寧

【摘要】近年來，高校在社會經濟與科技的發展下，進行了不斷的改革，國家對高校教育的重視程度也與日俱增，對高校來說，其辦學規模與數量也有了普遍的增長.對高校來說，數學是一門必修課，與社會的諸多領域息息相關，因此，受到社會各界的關注.目前我國的高校數學教學存在諸多問題，其應用性也受到限制，實踐性也不明顯，然而計算機、物理、化學都離不開高等數學，數學建模是高校數學教學改革的重要組成部分，本文就對其進行深入的分析，挖掘出數學建模對高校數學教學的重要價值，加強數學建模在高校數學教學中的應用.

【關鍵詞】數學建模；高校數學；教學改革；重要價值

我國高校的高等數學課程作為必修課，是高校教學的重要組成部分，然而高校學生對數學課程認知有偏差，對高等數學的學習積極性不高.這是由于，在高校數學的教學過程中，只是講述數學的理論部分，忽略了數學實踐，導致高校畢業生很難滿足市場應用型人才的需求.為了提高高校教學的應用價值，對高校數學進行改革是非常有必要的.從目前情況來看，數學建模對高校數學實踐性改革有著重要的價值，可以有效打破教學局限，提升高校數學的實用價值.

一、高等數學概述

高等數學是高校教育的基礎課，而且與化學、物理、計算機等專業息息相關，它可以給專業課的學習提供必要的知識，幫助學生進行專業知識的學習與解決專業問題的能力，同時會培養學生嚴謹、合理的邏輯，保證專業課程的順利進行.尤其是近年來，計算機的出現與發展，對數學的實用性要求更高，從衛星到核電站，從天氣預報到家用電器，都離不開精確的數學計算與控制.只有較高的數學技術水平才能保證高新技術的安全、快速、精密等特性.目前社會需要較強的理論知識與邏輯思維、數字運算能力，才能完成當前企業安排的工作.高校數學教育的主要目的就是為了培養學生的邏輯思維能力、獨立解決問題的能力，同時豐富其精神世界，啟迪心智，增強素養.因此，高校數學已經成為綜合素質較強的學科.

二、目前高校數學教學中存在的主要問題

（一）教學模式的陳舊，方法單一

高校數學教學中存在的最主要問題就是教學模式陳舊，教學方法單一，目前高校數學教師還是采用傳統的講課辦法，忽略學生的主體地位，而且教師人數很少，個體間也缺乏相應的交流與討論，導致課堂氣氛不佳，影響最終的教學質量.目前在教育改革的大背景下，很多數學教師沒有意識到多元化教學方式，雖然利用先進的科學設備與技術，但是還是采用灌輸的方式來進行教學，影響學生的主動性，從而限制了學生學習探究能力以及分析問題能力的培養.

（二）沒有完善的課程規劃，教學專業性缺失

隨著社會科技的不斷發展，目前高校課程也在不斷的改革，這就使得高校數學教學存在一個極大的問題，沒有完善的課程規劃.我國目前教育制度還是應試教學，這就使得無論何種課程規劃都是對理論知識的考查，因此，在教學的過程中，理論課程占據大部分的教學時間，沒有對課程實踐性的教學.除此之外，就是教學專業性的缺失，目前高校數學教學師資隊伍專業性不足，這就使得學生的學習質量沒有保證，而且現階段，社會對高校學生的思維專業性有著較高的要求，只有具備專業的思維方式與分析問題的能力，才能獨立面對工作中遇到的問題，然而高校在進行課程規劃的時候并沒有這一方面的課程規劃，導致學生思維專業培養嚴重欠缺.

三、數學建模在高校數學教學改革中的重要意義

（一）改變了傳統教學模式與教學方法

高校數學教學改革的主要方向之一就是數學建模，它改變了數學教學過程中重理論輕實踐的教學模式，然而這種傳統的教學模式已經無法適應社會對實踐性人才需求，所以要對數學教學進行改革，利用數學建模，促進學生對數學價值的理解，增加對數學實踐價值的認知，鼓勵他們將所學到的數學知識應用到實際的社會生活中去，讓學生全面意識到數學實踐價值.比如，在教學的過程中，加入自我實踐環節，在理論輔助下完成實際的建模分析，增加數學教學的實踐價值，提高學生對數學學習的興趣，從而來提升教學效率與教學質量.

（二）引導學生全面認知數學學科，提高數學教學的趣味性

數學建模對高校數學教學改革的重要意義還在于讓學生對數學這門學科有一個全面的了解，提高了數學教學的趣味性.傳統的教學過程中，學生都是被動的在進行學習，但是缺乏對數學這門學科的全面認知，學習高數的目的是為了應付考試，這就使得他們在學習的過程中，積極性很低，更不會利用數學知識來解決實際問題.數學建模就是針對實際問題來解決問題，這樣可以讓學生深入了解到數學的價值與應用，并在解決問題的過程中，不斷強化理論知識的學習.另外，我們知道，數學是很抽象的學科，在教學過程中也比較乏味枯燥.因此，利用數學建模可以將數學問題進行轉換，成為一系列的實踐計算，提高學生對數學的學習興趣，消減數學的抽象性.

四、總 結

隨著教育體制的深化改革，數學教學也在不斷地進行改革，培養適應社會發展的應用型人才是高校教育改革的主要目的.因此，就針對數學教學中存在的問題，提出數學建模對數學教學改革的重要價值，促進數學教學的不斷發展.

【參考文獻】

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