生活化教學理念在高中歷史教學中的應用探析

吳玲雙

【摘要】 歷史是組成高中文科教學體系的重要學科，這一學科主要是讓學生通過學習歷史知識對其人文素質進行培養，但由于我國教學體系中注重對語數英這三課的教學，因而對于歷史這一課程教學并未給予充分重視。因而如何對高中歷史教學的效率進行提升成為歷史教師的重點問題，現筆者將生活化教學理念應用于高中歷史教學中發現效果顯著，對應用策略總結如下。

【關鍵詞】 生活化教學理念 高中 歷史 教學 應用

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-148-01

生活化教學理念簡單來說就是教師在展開教學活動時應將生活知識和內涵與教學內容進行融合教學，使得學生更好地對教學內容進行理解，并且將教學目標和語言均盡可能進行生活化，使得學生學習壓力得到放松，實現學科教學生活化。近年來隨著新課改的進程，不斷涌現出新型的教學模式和理念，這對傳統教學模式和理念造成一定的沖擊，這使得大部分的老師主要對教學思路進行重新規劃和定位，使得其教學難度提升，教師在這一形勢有種無計可施的感覺，而將生活化教學理念應用教學中后發現可很好的對這一現象進行改善。但應用生活化教學時對教師的要求較高，教師不僅需要具備堅實的理論知識，同時還需具備豐富的生活經驗和將教學生活化的能力，基于此，筆者對自己在高中歷史教學中應用生活化教學理念的策略進行探究分析，希望可為廣大教師提供幫助，具體內容如下闡述。

一、教學目標生活化

教學目標是指期待學生在教學活動中獲取到的學習結果，在設計高中歷史教學目標時需將學生掌握歷史事件程度體現出來，并客觀的對歷史事件進行分析，此外，在設置教學目標時需考慮到培養學生人文素質的教學要求，讓學生對其人生觀進行明確。而在傳統教學方式中著重點均放在理論知識方面，并沒有很好的對學生的人文素質培養進行重視，這導致學生容易喪失學習興趣，使得教學并沒有很好的實現教學目標。生活化教學理念則可很好的改變這一問題，可實現理論知識強化和人文素質培養這兩個教學目標，應用生活化教學理念不僅可加深學生對理論知識的記憶力，同時可讓學生對歷史事件的理解能力進行提升，進一步的對其人文素養進行培養。例如在人教版高中歷史必修一的第一單元《古代中國的政治制度》進行教學的時候，教師可結合生活中的影視劇進行教學，結合影視劇對中國古代夏朝至清朝的政治制度的演變過程進行教學，通過將歷史知識圖像化使得學生更容易進行理解，從而使得其記憶力進行加深，同時可讓學生對歷史知識中蘊含的人文知識進行掌握，實現對其的人文素質進行培養的教學目標，這一教學方式可使得教學目標生活化，從而使得學生的學習積極主動性得到激發。

二、教學內容生活化

在展開歷史教學時，教師不僅需要將課程教學內容重點知識進行體現，還需將歷史知識中蘊含的人格和情感體現出來，從而實現對學生人文素質培養的教學目標。在傳統歷史教學模式中，教師采用的是填鴨式教學和照本宣科，這導致學生很難對復雜且難以理解的高中歷史知識進行理解，學生難以融入教學活動中，不利于學生的吸收，使得教學效率和學生的學習效率大大降低。應用生活化教學理念展開高中歷史教學則可很好的對這一問題進行解決，將教學內容生活化，通過話劇排練等形式將教學內容生活化，使得學生在教師設計的情景中對歷史事件進行體驗，從而使得學生對記憶難度降低，理解能力提高，從而使得對歷史知識掌握程度進行掌握，同時可通過體驗讓學生對當時的文化背景進行了解，從而更好地展開人文素質教學。

三、教學方式生活化

教學方式是確保教學效率的重要部分，因傳統教學方式的影響，導致大部分的教師仍在使用傳統的教學方式，例如課前預習→課中講解→課后練習→練習講解的教學方式，這一教學方式容易讓學生的學習興趣喪失，且學生對知識的記憶不夠深刻，從而使得教學的效率大大降低，不利于學生學習水平的提高。生活化教學理念應用于歷史教學方式中則可很好的對這一缺陷進行彌補，可通過將教學方式生活化，使得學生的學習興趣充分的激發出來，讓學生通過生活中的事物觀察中掌握歷史知識，使得教學的氛圍愉快活躍，使得學生學習興趣充分激發出來，從而使得其學習積極主動性得到提高。例如在人教版高中歷史必修第12課《甲午戰爭和八國聯軍侵華》教學中，可利用多媒體展示與這一歷史事件相關的生活事物，讓學生對八國聯軍對中國的惡行進行掌握，這一歷史事件最典型的就是火燒圓明園事件，教師可利用多媒體將現在的圓明園的圖片或相關視頻進行播放，讓學生直觀的觀察到火燒圓明園造成的結果，并同時可讓學生對圓明園現遺留的建筑進行鑒賞，不僅可讓學生對這一歷史事件的記憶力加深，同時可通過對圓明園建筑的鑒賞培養學生的人文素質。

小結

總而言之，生活化教學理念在高中歷史教學中的應用價值極高，可通過將教學目標生活化實現對其理論知識進行教學和人文素質進行培養的目標；通過將教學內容生活化使得歷史知識的記憶難度降低，學生理解能力提高；通過將教學方式生活化可使得學生直觀的體驗歷史事件，使得高中歷史教學的效率大大提升，學生知識水平得到提升的同時對其人文素質進行培養。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]王洪軍.生活化教學理念在高中歷史課堂中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（01）：152.

[4]王生芳.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用探討[J].新課程導學，2016，4（07）：42.