基于核心素養理念下的高中數學教學對策研究

岳軍

【摘要】 高中數學是高中重要科目，教師在日常教學中受高考影響容易關注認知結果而忽略認知過程，在進行題海戰術時受結果影響學生只知道數學概念，思維邏輯能力不強。教育部在2014年提出了促進學生全面發展的核心素養培養戰略，高中數學在教學中要基于核心素養培養關注學生的綜合能力發展，加強學生思維能力、學習能力、合作意識及品行修養，以提高學生的數學學習效果。

【關鍵詞】 核心素養 高中數學 教學策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-094-01

核心素養是近年來教育領域的一個新教育理念，主要是加強學生知識學習過程中理論與實踐的結合，培養學生的綜合能力。高中數學是高中重要科目，具有邏輯性強、抽象性強的特點，在教學過程中要基于核心素養進行教學方法和思維的綜合引導，以提高學生數學學習能力及效果。

一、高中數學核心素養

高中數學核心素養是學生在數學知識學習過程中通過知識積累，方法應用將數學知識內化，并用來解決數學問題，在此過程中形成的習慣、能力與品質。數學素養主要通過對學生思維能力、學習能力、合作意識及品德修養的培養以提高學生數學思維能力和學習效果。

二、基于核心素養的高中數學教學對策

1.培養學生思維能力

數學學習是一個循序漸進的由簡單到復雜的思維鍛煉過程，學生邏輯思維能力好壞直接影響數學學習效果。教師在教學過程中要對教材進入深入研究、挖掘，以加強學生的思維能力的培養，學生在經過長期的數學邏輯推理、空間想象、數據分析的思維訓練會提高思維能力。在課堂教學中教師要對教材中的概念、定理、公式等進行分類，使學生掌握證明、推理過程，通過正確判斷提升邏輯思維能力。教師要引導學生將數學知識中有同質特征的問題進行歸納和總結，并進行知識體系的架構，將特殊知識推廣到一般問題，以培養學生的概括能力。教師在教學過程中要引導學生對自己的解題思維進行審查，概念應用是否正確？題目判斷是否符合？歸納是否合理？以使學生找到錯誤并通過邏輯思維整理進行理性判斷，以實現一題多解，實現多角度全方位對問題的思考。教師在教學中要進行一題多變，通過條件、設問及結論的改變使學生根據變化進行思考，在考慮題目其他解題思路的同時進行解法對比，以培養學生的發散思維能力。教師在教學中要嚴格要求學生規范正確使用數學圖形、文字及符號語言，以培養學生的數學表達能力。

2.培養學生學習能力

基于核心素養的數學教學不僅要求學生掌握數學知識和技能，還要教會學生獲取知識的能力。教師在教學過程中要教給學生數學學習方法，引導學生進行思維能力訓練，將自己融入到數學思考過程中，以成為會學的學生。教師在教學過程中要積極進行少教多學的課堂學習氛圍的營造，根據教學內容在課堂上給學生留下充足的思考時間，以促進學生在知識學習后進行自主思考和領悟。在學生進行口答、板演及作業任務完成后教師要進行檢查，并進行點撥及講解補充。教師要引導學生進行自主學習和知識建構，以調動學生學習主動性，提高學生獲取知識的能力。教師要利用多媒體進行教學，目的是提高課堂教學的生動趣味性，通過多媒體的圖形、視頻、動畫等將抽象的數學內容直觀展示在學生面前，同時引導學生提高信息素養能力，鼓勵學生利用網絡進行自主學習，以拓寬學生學習渠道，為日后學習奠定良好基礎。

3.培養學生合作意識

未來社會的發展需要大量團隊協作精神及能力的人。在高中數學教學中教師要做好課堂的組織及引導，培養學生的合作意識及合作能力。教師在教學中要根據數學教學內容為學生創設團隊協作的情境，使學生在合作過程中進行問題的解決。合作學習可以提高課堂活力，在拓展學生數學解題思路的基礎上培養學生的團隊協作精神及能力。合作學習小組在分組時要保證成員在6人左右為最佳，在考慮學生學習水平基礎上進行均衡搭配，以保證小組成員都有機會參加組內討論。小組要有組長，目的是維持組內討論秩序，避免討論與數學知識無關的話題。小組合作不僅可以是組內成員討論，也可以是小組與小組之間進行討論，在分享成果的基礎上通過教師的協調與引導使學生在民主氛圍中提高合作意識與能力。

4.培養學生品德修養

在核心素養理念的指導下，學生的品德是核心素養關注的重要內容，在數學教學過程中滲透品德教育可以使學生在數學知識學習的同時進行品德培養。品德修養培養首先要從教師自身做起，教師要具備高素養的品德，通過自身品德修為及行為習慣在教學中對學生進行潛移默化的滲透。教師上課時不遲到、不早退、遵時守點，嚴守紀律；教師對待事業認真、敬業，時刻表現出幸福感；教師不以個人喜愛對學生進行評價，尊重每一位學生，接受學生的學習能力差異，給每位學生創造進步的機會，以使學生體驗到公正寬容；教師要利用教材數學知識進行環保教育和愛國主義教育，以使學生產生環保理念和民族自豪感；教師要鼓勵學生遇到問題積極思考，遇到困難主動解決，在增強學生信心的基礎上培養學生堅忍不拔的意志。

總之，核心素養是高中數學教育的基礎和靈魂，教師在教學過程中要基于核心素養的要求，將關注點放在教什么，如何教上。在核心素養引導下教師要不斷提高自身職業素養與教育素養，通過培養學生的思維能力、學習能力、合作意識、品德素養，以提高學生綜合能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]謝淑成.在高中數學教學中培養學生的核心素養策略研究[J].華夏教師，2018（10）.

[2]王友智.核心素養背景下高中數學教學有效笥初探[J].中學數學教學參考，2018（9）.