初中數(shù)學(xué)實驗課設(shè)計思路與內(nèi)容

劉云飛

[摘? ?要]初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一，發(fā)揮著重要的作用。特別是面臨中考的學(xué)生，想要在考試中取得優(yōu)異的成績，就需要利用更多的時間學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。然而，初中數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和實踐性，這就需要學(xué)生結(jié)合實驗進行數(shù)學(xué)知識探究。教師要對初中數(shù)學(xué)實驗課設(shè)計的思路和內(nèi)容進行分析和完善，為更好地進行教學(xué)打基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);實驗課程設(shè)計;思路;內(nèi)容

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）03-0051-02

新課程改革給教師教學(xué)提出了更高的要求，讓教師在制作課程設(shè)計時明確設(shè)計要求、設(shè)計目的，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以在實踐中分析出自身存在的問題，從而提高創(chuàng)新能力，以取得最好的效果。另外，課程設(shè)計要滿足學(xué)生的基本需求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運用多元化的教學(xué)方法，聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效提高學(xué)生的操作能力和實踐能力。

一、規(guī)范初中數(shù)學(xué)實驗課的必要性

初中數(shù)學(xué)實驗課主要借助計算機技術(shù)、模型、圖片、數(shù)字、圖形等進行講授和操作。學(xué)生在實驗課中通過動手操作實驗教材，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理和心理變化，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)實驗活動的積極性。其次，讓學(xué)生在實踐體驗中，積累更多的知識儲備和經(jīng)驗，從而將抽象的問題具體化。再次，靈活運用數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)的時效性和高效性。最后，完善課程設(shè)計的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和實踐能力相結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識變得更加具體和通俗易懂。

初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“實踐與應(yīng)用”等領(lǐng)域，而在教學(xué)期間進行數(shù)學(xué)實驗的時機較少。因此，如何提高學(xué)生的空間觀念和推理能力，就需要初中數(shù)學(xué)教師采用多元化的教學(xué)方式。另外，課程設(shè)計的內(nèi)容要盡量滿足學(xué)生的基本需求，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)實驗課設(shè)計思路

（一）設(shè)計觀念

初中生的思維水平主要以形象思維為主，而數(shù)學(xué)知識大多是抽象的內(nèi)容。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的個性發(fā)展和需求，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的設(shè)計觀念，提供更加直觀的教學(xué)平臺，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)設(shè)計中將生活實際的內(nèi)容融入實驗課堂，引導(dǎo)學(xué)生解決一些抽象問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，從而讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)實驗理論和創(chuàng)新技巧，以促進創(chuàng)新教學(xué)方式的改革和教師教學(xué)水平的不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)人教版教材的內(nèi)容《對稱圖形》時，教師讓學(xué)生聯(lián)系實際，對生活中常見的對稱物體進行了講解，如：餐桌、椅子、水盆等。

（二）創(chuàng)建現(xiàn)代化的設(shè)計模式

1.教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)實驗課的設(shè)計目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的真正作用。因此，在設(shè)計初中數(shù)學(xué)實驗課時，要充分考慮設(shè)計的方法、原則、內(nèi)容及評價方式等，從而達到數(shù)學(xué)實驗操作與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的最佳效果。一方面，在進行實驗教學(xué)時，要保障實驗內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的一致，讓學(xué)生了解實驗的目;另一方面，實驗的操作流程和內(nèi)容盡量不要太復(fù)雜，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)下，逐步掌握數(shù)學(xué)知識。

2.加強數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性

初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在上數(shù)學(xué)實驗課時要將之前所學(xué)的知識聯(lián)系起來，這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的整體性。教師往往只是針對所教的內(nèi)容進行數(shù)學(xué)實驗課堂設(shè)計，這就使一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生難以理解。因此，教師在進行數(shù)學(xué)課堂設(shè)計時，應(yīng)該關(guān)注相關(guān)聯(lián)的知識點，這樣才能使學(xué)生全面掌握知識。

3.創(chuàng)建多種形式的數(shù)學(xué)實驗

在設(shè)計初中數(shù)學(xué)實驗課時，為了能夠使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更加豐富化、具體化、趣味化，實驗過程中應(yīng)該讓學(xué)生采用多種形式進行訓(xùn)練。同時，初中生獨立性較強，有著獨特的見解，教師應(yīng)該根據(jù)這一特性，豐富課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求。

4.提供可操作的資源，提升學(xué)生的動手能力

初中數(shù)學(xué)實驗課程設(shè)計中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，保障學(xué)生腦、手、腳的靈活性。在實驗的操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。一方面，在實驗中要保障實驗設(shè)備的齊全。這主要是因為，在實驗課中會出現(xiàn)“一組多用”的現(xiàn)象，有些學(xué)生逐漸養(yǎng)成隨大流的習(xí)慣，自我不能進行思考和實踐。另一方面，由于學(xué)校資金方面的缺失，造成設(shè)備資源不足，久而久之，學(xué)生就失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)成績下滑。

（三）實驗效果的轉(zhuǎn)變

在確定實驗?zāi)繕?biāo)和實驗形式后，初中數(shù)學(xué)實驗課的設(shè)計有了大體的輪廓，使數(shù)學(xué)實驗課更加規(guī)范和具體。教師要對實驗所達成的效果進行總結(jié)，學(xué)生在經(jīng)過實驗學(xué)習(xí)后，強化了對于數(shù)學(xué)知識的記憶，為評估學(xué)習(xí)效果奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、課堂設(shè)計內(nèi)容的完善

（一）采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

新課程改革后，使教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在進行數(shù)學(xué)實驗課設(shè)計時，要盡量以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造能力。這不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中體驗數(shù)學(xué)實驗的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版《圖形的相似》這一課時，怎樣教學(xué)生區(qū)分相似三角形，準(zhǔn)確判斷出等邊三角形、等腰三角形等相似的圖形？教師在設(shè)計數(shù)學(xué)實驗時，應(yīng)該采用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生在實驗室中進行多次虛擬練習(xí)，通過思考教師提出的問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而進行大膽的猜測和實驗，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的綜合能力。很快學(xué)生經(jīng)過多次的虛擬實驗后，就發(fā)現(xiàn)了不同三角形的變化規(guī)律，在自主的探究中，提高了參與能力和創(chuàng)新能力。

（二）內(nèi)容多樣化，提高思維轉(zhuǎn)變能力

初中數(shù)學(xué)實驗課的內(nèi)容在進行不斷改進之后，增加了許多的形式。使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有了新的認識和理解，從而提高了對數(shù)學(xué)知識的推理能力和分析能力。同時，學(xué)生對于抽象的知識點能夠分析得更加清晰，有效促進了發(fā)散思維和動手能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)《函數(shù)》這節(jié)課程時，論證反比例函數(shù)[y=kx]是軸對稱圖形中，對稱軸是直線[y=±x]，換言之也就是軸中心對稱圖形，將對稱中心設(shè)為原點。這時教師運用實物驗證的方法，將幾何畫板作為重要教具進行旋轉(zhuǎn)和反射，可以直接反映出其圖形的對稱性。學(xué)生在進行兩點測量之后，能更加準(zhǔn)確地做出判斷和猜想，這就使學(xué)生的注意力更加集中，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而滿足其需求，使課堂教學(xué)更加具體和實用。

總而言之，初中數(shù)學(xué)實驗課的設(shè)計思路和內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)者為中心、以解決問題為目標(biāo)。一般課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)主要由學(xué)生的需求和興趣來決定，優(yōu)化設(shè)計的內(nèi)容，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在教師和學(xué)生的合作下，順利實施初中數(shù)學(xué)實驗課設(shè)計方案，努力克服在實驗過程中遇到的困難和障礙，以提高課堂的真實性，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

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[4]? 趙維坤，章建躍.初中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計[J].課程·教材·教法，2016（8）：102-107.

（責(zé)任編輯? ?黃? ?曉）