古詩詞教學中的誦讀

范登清

[摘? ?要]“書讀百遍，其義自見。”教師在教學中可以引導學生通過反復誦讀，感受詩歌的美。

[關(guān)鍵詞]中學語文;古詩詞教學;誦讀

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）03-0029-01

中國是當之無愧的詩詞王國。古詩詞中的語言美、音樂美、畫面美、思想美在鴻儒巨擘的生花妙筆下融為一體，使得古詩詞能體現(xiàn)出特殊的美感。教師可以引導學生通過誦讀，充分感受詩詞的美。

一、反復誦讀，體味語言美

“書讀百遍，其義自見。”詩詞是高度濃縮凝練的語言藝術(shù)，是詩詞作者對所處社會的認知或自身生活體驗的感悟。教師在教學中必須在“讀”上做足功課、下足功夫，要讓學生通過反復誦讀，感受詩詞“微言大義”的語言美。

如《春夜喜雨》的頷聯(lián)“隨風潛入夜，潤物細無聲”中的“潛”字，把春雨擬人化了，充分展現(xiàn)了春雨輕柔的特征，表現(xiàn)出春雨悄悄降臨人間的情態(tài)。教師要讓學生通過反復誦讀感受“潛”字的妙處，體味出語言本身的美。

二、反復誦讀，感知音樂美

“唐之絕句，唐之曲也。”“今日之詩歌，古之樂也。四言如琴，五言如笙簫。”詩詞與音樂本來就是密不可分的，詩詞中那些朗朗上口的語句本身就是詩人依據(jù)和樂的需要而創(chuàng)作的，詩人會非常重視古詩詞中的字詞選用和押韻對仗。而詩歌的節(jié)奏形式，不論是二二一，還是二二三，抑或是其他，讀起來都是抑揚頓挫、朗朗上口的，這種節(jié)奏感本身就是一種音樂美。教師在教學古詩詞時應(yīng)注意朗讀指導，使學生能夠在朗讀中充分感受和體味到這種美。

如在蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的教學中，教師可采取先入為主的方式，播放配樂誦讀，讓學生瞬間進入一種“聆聽天籟、感受經(jīng)典”的狀態(tài)之中。之后教師進行范讀，要特別提醒學生注意教師范讀時的節(jié)奏劃分。范讀后，教師把課堂還給學生，鼓勵學生大聲誦讀，對他們進行充分的指導，力求所有學生都能夠在讀準詩詞節(jié)奏的前提下，順暢流利地誦讀，進而再引導他們關(guān)注誦讀上的抑揚頓挫：孰讀輕，孰讀重;孰讀快，孰讀慢。這樣既能夠讓學生充分感受詩歌的音樂之美，又能夠讓學生初步體會作者的思想感情。

三、反復誦讀，再現(xiàn)畫面美

中國的詩詞創(chuàng)作特別講求“詩中有畫”的意境美，一首詩詞就是一幅色彩鮮明、動靜相宜、顯隱適度的完美畫卷。在教學中，教師要善于引導學生在反復誦讀的基礎(chǔ)上，借助想象和聯(lián)想，大膽開展智者見智、仁者見仁的二次創(chuàng)作，透過語言和意象著力再現(xiàn)詩詞蘊含的畫面美。詩詞不同于其他文學形式，它可以借助跳躍的思維、含蓄凝練的語言，創(chuàng)設(shè)出一種“意比言豐，境寓于象”的意境，因此，要再現(xiàn)詩詞的畫面美，必須依托想象和聯(lián)想進行反復誦讀。

如王維的《鳥鳴澗》，只有短短的二十個字，卻描繪了一幅優(yōu)美恬靜的春山月夜圖，可謂“詩中有畫”。在教學中教師應(yīng)引導、鼓勵學生反復誦讀，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，在二度創(chuàng)作的基礎(chǔ)上充分再現(xiàn)詩詞獨有的意境，體會人閑夜靜、花落山空的幽靜之美和月出鳥驚的詩情畫意。

又如孟浩然的田園詩《過故人莊》，勾畫了一幅恬靜淡雅、悠閑適意的農(nóng)家生活畫。教師要引導學生在誦讀中展開想象，感知秀美的自然風光和淳樸的農(nóng)家生活場景，真正感受作者的這一份悠然自適的生活情趣。

四、反復誦讀，挖掘思想美

“詩緣情”“詩言志”，喜怒哀樂，詩之情也。在古詩詞教學中，教師要引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，這樣有助于他們深入理解詩歌，挖掘其中蘊含的思想美。

教學《使至塞上》《山居秋暝》等詩篇，教師要在反復誦讀的基礎(chǔ)上，引導學生逐步理解詩歌的內(nèi)容，深入挖掘古典詩詞的思想美，只有這樣才能使他們倍加珍惜祖國如詩如畫的壯麗山川，激發(fā)出他們熱愛祖國的深厚感情。同樣，教師要引導學生通過誦讀杜甫的《望岳》，了解作者“一覽眾山小”的遠大抱負;誦讀文天祥的《過零丁洋》，體會作者誓死報國的高尚氣節(jié);誦讀辛棄疾的《破陣子》，領(lǐng)會詩人渴望殺敵建功的雄心壯志和壯志難酬的悲憤之情。

總之，在中學語文詩詞教學中，教師要引導學生通過反復誦讀體會古詩詞蘊含和承載的美。教師要勇于實踐，大膽探索，使古詩詞教學迎來又一個百花齊放的春天。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

袁曉艷.在古詩詞教學中培養(yǎng)審美能力[J].中學教學參考.2009（22）：43-44.

（責任編輯 農(nóng)越華）