情景教學法在小學體育教學中的應用研究

鄧旭平

【摘要】情景教學法可以有效提升課堂教學效果以及激發(fā)學習興趣，小學體育教學應當加強推廣以及應用。本文對于情景教學法在小學體育教學中的應用進行初步的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】情景教學法 小學體育 教學 應用

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0215-02

體育教學中教師往往教授學生技術(shù)、動作，忽視學生情感、心理感受。這樣教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去學習興趣，教學質(zhì)量偏低。將情景教學融入體育教學中，學生在情境活動中學習，激發(fā)學生學習積極性，促使學生體會到運動魅力進而提高體育教學效率。

一、情景教學法含義與創(chuàng)設方法

1.情景教學法含義

情景教學是指教師有目的引入或創(chuàng)設具有情緒色彩、以形象為主體的生動具體的場景，引起學生體驗，從而幫助學生理解教材，使學生心理機能得到發(fā)展的教學方法。核心在于激發(fā)學生的情感。在實際教學過程當中要廣泛以及深入應用情景教學法，情景教學法能激發(fā)學生興趣以及調(diào)動學生積極性，教師創(chuàng)造出形象具體場景，促使學生身入其境，給學生帶來比較良好心靈體驗，促使課堂教學效果得到顯著提升的同時，幫助學生更加深入以及更進一步對知識進行理解，促使學生身體以及心理兩個方面都可以得到成長。生活本身就等同于一本教科書，教科書當中的很多知識都是來源于生活以及作用于生活，所以，情景創(chuàng)設要和生活密切相關(guān)，情景教學法通過對生活當中一些活動實現(xiàn)再創(chuàng)造，激發(fā)學生學習興趣。情景教學注重生活和教學相互融合，情景教學的過程當中應當和學生的日常生活緊密相連，教師要結(jié)合具體生活實踐以及從學生角度出發(fā)，選擇學生普遍感興趣事物以及項目，同時運用學生的經(jīng)驗以及技能，要求學生能積極主動運用生活資源，促使學生在情景教學活動當中了解知識以及掌握好體育技能，同時能從體育活動當中獲得愉快體驗，增加學習效果提升學生學習動機。

2.創(chuàng)設情景的方法

在小學的體育教學當中，教師要采取多種情景教學法，應當根據(jù)學生的特點以及課程需要創(chuàng)設合理的教學情景，其中，創(chuàng)設情景的方式包括應用游戲、應用問題、應用操作情景、以及應用生活情景等。

二、情景教學法在小學體育教學中的應用

1.應用游戲情景激發(fā)運動興趣

小學普遍對于游戲比較感興趣，游戲當中學生能夠收獲到快樂以及放松心情，所以，體育課上可以應用游戲情景的方式，促使學生運動興趣得到激發(fā)。另外，評價體育課效果好壞關(guān)鍵要看是否可以激發(fā)學生興趣以及調(diào)動學生積極性，興趣是最好的老師，是學習的催化劑，如果學生對體育感興趣，體育教學將事半功倍。

2.應用問題情景培養(yǎng)探索能力

小學體育的實際教學過程當中，為了提升課堂效果，教師需要創(chuàng)設有價值的問題情景，通過問題情景不但可以不斷吸引學生，而且有助于培養(yǎng)學生探索能力以及創(chuàng)造性思維。所以，體育課之前，教師就需要對教學情景進行一番設計，將體育器材放在顯眼的位置，學生必然注意到體育器材，這個時候，教師就可以引導學生提出問題，進而有效激發(fā)學生的學習熱情以及學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。另外，小學教育階段，學生正是在無意注意逐步向著有意注意方向的重要轉(zhuǎn)換時期，所以，課堂上研究和討論一些有意識的問題，不但能夠集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生積極性，從而提升課堂教學效果。

3.應用操作情景培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在體育場地上都有眾多的活動器械，這些器械對學生學好體育有著十分重要的意義。但是，器材是客觀物質(zhì)，器材本身沒有任何生命以及情感，在這個時候，教師就需要設計和創(chuàng)造，促使這些器材“活”起來，讓學生在操作情景下操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而提升學生的體育素質(zhì)。

4.應用生活情景培養(yǎng)實踐能力

在體育課上，教師應當多多應用生活情景，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，作為體育教師，應當將學生帶到大自然以及社會當中，要求學生可以從現(xiàn)實生活當中選擇典型場景，教師運用生活形象的語言技能型描繪，將生活場景展現(xiàn)在學生的眼前。比如說，在體育課上講解滾翻動作的技巧時，如采取傳統(tǒng)的講解方式，學生難以感興趣，容易枯燥，學生不喜歡。但是，通過再現(xiàn)場景，比如說跑動中絆倒、騎自行車突然前摔等，讓學生自己思考、實踐以及進行自我體驗，學生很容易理解以及掌握技術(shù)動作，這樣能夠起到事半功倍的教學效果。

綜上所述，體育教學的過程當中，應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，應用情景教學法，有效提升課堂教學效果以及激發(fā)學生學習的興趣。情景教學法在小學體育教學中的應用包括了應用生活情景培養(yǎng)實踐能力、應用操作情景培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應用問題情景培養(yǎng)探索能力、應用游戲情景激發(fā)運動興趣。

參考文獻：

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