高中物理學習習慣的培養

【摘要】物理作為高中階段的一門重要課程，是每個高中生都必須高度重視的必修學習內容。與其他學科相比較，物理課程最為顯著的特征就是其實用性、邏輯性以及抽象性，高中生要想提高自身的物理學習能力和素質，就必須在日常學習生活中養成良好的物理學習習慣，結合自身物理實際學習情況和需求，合理運用正確的學習方法。本文將進一步對高中物理學習習慣的培養展開分析與探討。

【關鍵詞】高中 物理 學習習慣 培養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0176-02

引言

在高中物理學習過程中，我們應該科學遵循從簡單到復雜的認知過程，在教師的指導下必須樹立起先進的學習理念，培養自身良好的物理學習習慣，只有這樣才能夠最大程度發揮出自身的學習主觀能動性，提高對物理知識學習的質量和效率，保障自身物理學習的全面發展進步。

1.高中物理學習發展現狀

在目前高中物理學習發展中，絕大多數學生仍然以采用死記硬背的學習方法為主，缺乏對物理知識的科學歸納總結，導致學生在解決實際物理問題時缺乏舉一反三的能力。學生給自己制定的物理學習目標過高，難以正確認識到物理學習循序漸進的重要性，從而導致自身物理學習效果偏差。與高中其他學科相比較，物理本身具有更強的邏輯思維性和系統性，在物理解題中更加講究技巧靈活性，學生需要在日常解題過程中不斷總結經驗和方法，這樣才能夠打下扎實的物理學習基礎，養成良好的歸納總結學習習慣[1]。與此同時，高中生普遍缺乏科學嚴密的邏輯思維習慣，往往急于求成，想要在短時間內進行成功解題，一旦在解題過程中遇到麻煩困難，就會打擊到自己的自信心，影響到自己的物理學習效果。

2.高中物理學習習慣的培養措施

2.1物理學習與生活聯系的習慣培養

高中生在學習物理過程中，為了培養自身更好的物理學習興趣，有效發揮出自身學習的主觀能動性，可以通過將物理學習過程與實際生活內容有機結合在一起，這樣不僅能夠幫助我們加深對物理知識的理解與記憶，還可以有效提高我們的邏輯思維分析能力。就比如，當高中生在學習到有關機械波章節內容時，我們可以通過借助社會生活中的地震案例進行物理知識的情景創設。而如果是學習到物理磁場章節內容時，我們則可以利用古代發明的指南針或者現代科技磁懸浮列車幫助自己去更好理解章節物理概念知識，提高對物理知識的理解記憶水平。

2.2科學高效解題習慣的培養

在高中物理解題學習過程中，高中生不能盲目急于求成，想要在短短幾步就解決一個復雜問題。我們要遵循物理學習循序漸進的原則，在解題過程中嚴格按照相關流程。首先，高中生需要對每個問題進行全面認真分析，明確自己的研究對象和解題思路；然后要將問題中已知的物理條件知識與自己掌握物理規律聯系起來，學會靈活運用舉一反三的解題方法，只有這樣才能夠提高自己的物理解題效率[2]。就比如，在我們日常物理解題訓練中，我們要準備一個本子，對相同類型的物理題目做好科學分類歸納工作，對于容易出錯的細節部分進行如實重點記錄。

例1在水平桌面上存在著兩個物體A、B，如下圖1所示。其中，物體A質量為1kg，物體B質量為2kg，兩者之間被不可伸長的細線相連，假設該細線的質量忽略不計。物體A、B分別受到水平間向左拉力F1=10N和水平向右拉力F2=40N的作用，那么請求出A、B間細線的拉力。

在物理題解決過程中，我們可以通過合理采用整體法進行高效解題，將題目中物體A和B看做是一個整體，集中考慮到該整體外部的作用力，科學分析物體A和B兩者之間的共同加速度，接著只需物理公式就能夠得出加速度了。即a=F2-F1/mA+mB=（40-10）/（1+2）=10m/s2。這樣一來就科學高效地解決了加速度問題。由此可見，我們在日常解題訓練學習中，要養成靈活運用解題技巧和歸納總結的學習習慣，學會優化整理錯題，總結解題經驗和方法，提高對不同類型題目的解題水平。

2.3積極參與物理實驗探究習慣的培養

在高中物理學習中，實驗是一項至關重要的學習內容，每個高中生都必須養成積極參與物理實驗探究學習習慣，培養自身的物理實踐創新能力和知識應用能力。高中生在具體實驗操作動手過程中，必須學會認真觀察與思考，加強與其他同學的交流和溝通，最終判斷分析得出物理的不同定律和結論[3]。就比如，當高中生在進行到“磁場”物理概念知識學習時，我們可以通過自主參與到磁極實驗中，親身感受磁極變化后的現象反映，從而提高自己對該部分物理知識的理解掌握，實現自我物理學習能力的提升。

結束語

綜上所述，高中生要想全面提高自身的物理學習水平和素質，就必須高度重視自己良好物理學習習慣的培養。在物理學習過程中，要加強對物理知識的科學歸納總結，學會靈活運用不同的解題方法，培養自身良好的邏輯思維能力。此外，高中生還需養成積極參與物理實驗探究的習慣，散發自己創新思維，親自動手操作實驗，驗證實驗結果。

參考文獻：

[1]陳新云.高中生物理學習習慣培養的實踐研究[J].學科教學，2015（08）：121-123.

[2]張迪.高中物理學習習慣的培養[J].復習備考，2015（05）：32-35.

[3]高天姿.談高中物理學習習慣的養成[J].理論研究，2017（09）：57-59.

作者簡介：

呂哲熙（2000.10-），男，漢族，東營市第一中學高三二班學生，研究方向：物理。