論高中生物理學習的困難及相關策略

莫蕭天

【摘要】在高中教育體系當中，物理教學極為重要，但是經調查顯示，現階段大多數學生普遍認為高中物理知識過于繁瑣復雜，很難理解到物理知識的核心含義。在這種情況下，學生很難對物理學習活動產生濃厚的學習興趣。從現實的角度分析，初中物理學習主要強調的是記憶之后再理解，而高中物理學習卻恰恰相反，其主要強調的是在理解中去記憶，另外，高中物理知識大多屬于定量知識，高中生在學習物理知識的過程當中就會出現在課上感覺已經聽懂了老師所講授的內容，但是卻并不能將所學習到的理論知識應用到實際解題當中。

【關鍵詞】高中物理 學習 困難及策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0153-02

一、高中物理學習的六大問題

（1）大多數同學心里浮躁，沒有做到靜下心來鞏固基礎知識。高中學習以來，大家受高考影響，過于重視物理成績的提升，而忽視了培養自身的物理綜合能力。從現實的角度分析，提升成績是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這種情況下，學生就會產生一些不良情緒，尤其是在高三學習階段，大多數學生受不良情緒影響，想要以找捷徑的方式來快速提升自身的物理成績，例如，只是單一的看一些參考書，在這種學習方式下，學生的物理成績很難得到有效的提升。

（2）學習的心態不積極，自我調節能力不佳。升入高中以來，我們大家的學習壓力很大，這個時候有些學生的內心就會產生較為強烈的不安情緒，在這種情緒的影響下，學生的學習自信心就會嚴重下降，進而致使其很難積極努力的參與到物理學習活動當中。而造成這一問題出現的主要原因就是，學生的自我調節能力較差。

（3）時間分配不合理，無法集中學習注意力。學生在高中學習階段由于受到生理因素以及心理因素的影響，在課上很難集中注意力去學習某項知識，同時在學習的過程當中一旦受到外界因素影響就會產生較大的情緒波動，在這種情況下，學生更難集中注意力去學習物理知識，同時由于高中各科學習任務都較為繁重，學生很難有效地分配物理學習時間，進而導致其物理成績一直無法得到有效的提升。

（4）物理學習不具長效性，現階段存在于高中生當中的主要物理學習問題就是，物理學習缺乏長效性，學生很難持續有效地進行物理學習，一旦遇到不能理解的物理知識之后，學生就會產生知難而退的心理，不能迎難而以上。另外，在取得一點小成績之后，就會產生驕傲自滿的心理，認為自己已經學好的物理之后，在這種心理的影響下，逐漸的放棄了物理學習。

（5）難以掌握良好的物理學習方法，在學習物理知識的過程當中最重要的就是要熟練的掌握物理學習技巧，該項知識是有規律可循的，而物理學習主要依托的就是樹立知識網，總結積累物理知識以及舉一反三，但是大多數學生都很難掌握這些學習技巧。

（6）教、學脫節，由于學生之間存在著較強的個體差異性，每一位高中生的接受能力都各不相同，而統一教學模式下，學生一旦落后一點，就很難跟上教學進度，進而導致其落下的知識越來越多直至喪失學習興趣。另外，部分學生會依照自行制定復習計劃進行復習，忽視了老師的引導式復習，在這種情況下，學生的復習計劃一旦不合理，就會嚴重影響其復習成效。

二、高中物理學習問題的應對策略

從實際角度出發，學生在物理學習的過程當中，要想有效地解決其中所存在的問題，并不是一蹴而就的，這是一個長期的過程，在此期間，不僅需要學校以及老師的幫助，學生自己也要正視自身所存在的問題，并及時的進行糾正。因此，高中生自身應從以下幾個方面著手解決自身所存在的物理學習問題。

（1）提升自身的洞察力，首先，學生在實際進行物理學習的過程當中必須要善于發現生活當中的物理知識，感知到物理知識的趣味性。其次，必須要時刻秉持著好奇心態，來探索未知的物理現象，從中挖掘出物理知識。

（2）提升物理思維運用能力，不論是何種知識都有其自身所適用的所及思維體系，因此，高中生在學習物理知識的過程當中必須要積極探索物理思維，重視自身物理思維運用能力的提升，依托物理思維來解決物理難題，這樣不僅可以極大的提升自身的物理學習效率，同時還可以實現知識的延伸，不斷的豐富自身的物理知識積累量。

（3）提升自身的學習自身新，高中生在高中學習階段，其學習自信心在一定程度上直接影響著學生的學習積極性，因此，作為高中生在學習高中物理知識的過程當中必須要正視物理科目，熟練的掌握并運用自我鼓勵的技巧以及自我暗示的技巧，樹立物理學習自信心。

（4）樹立規范、嚴謹的物理思維。學生在解答物理習題的過程當中，時常會因為解答不規范或不嚴謹，而白白丟失了分數。因此，高中生在日常學習物理知識的過程當中，必須要時刻秉持著細心，嚴謹的態度進行物理學習，注重物理知識細節。

三、結語

綜上所述，就是我作為一名高中生在物理學習過程中遇到的難題和所對應的解決辦法，高中學習階段中前二年是一個量的積累，認認真真踏踏實實走好每一個階段，夯實基礎，不留疑問，不留漏洞。高三系統的經過一輪復習，在自己腦海中形成自己的知識框架，任何問題就可以迎刃而解。

參考文獻：

[1]周鵬.中學物理教學中學生自主學習能力培養[J].創新教育，2016（23）.