基于參與式教學的油層物理課程教學方式改革

曹杰 田勤思 潘義強

【摘要】油層物理是石油工程專業的一門核心基礎課程，課程內容繁雜、知識抽象、重難點多。傳統的灌輸式教學方法，學生參與率低，學習效果差，學分制改革造成的課時減少， 進一步加劇了這種矛盾，迫切需要改變教學方式方法，改變目前“教師教得累、學生學得累”的現狀，提高教學質量。本文結合油層物理課程特點，探究分析參與式教學的特點和措施，不斷的優化和完善現有的課堂教學方法。

【關鍵詞】參與式教學 油層物理 教學改革

【項目來源】重慶科技學院本科教育教學改革研究項目，項目名稱：《油層物理》課程教學方法改革的探索與實踐，項目編號：201421。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0139-01

近年來，隨著油田開采類型的增多，我國的石油開采技術日新月異，對人才專業能力的要求也進一步的提升。基礎雄厚才能厚積薄發，油層物理作為石油專業的一門核心基礎課程，知識的重要程度不言而喻。但是傳統的教學方法難以獲得良好的教學效果，無法滿足石油專業人才寬知識、厚基礎的具體需求。在油層物理課程特點基礎上，開展參與式教學方法的應用和研究，對提升油層物理教學水平、提高教學質量有著積極的意義。

一、油層物理傳統教學中存在的幾點問題

1.教師教學方式單一。傳統的課堂教學 “師生缺乏互動與交流”是普遍存在的問題，部分教師的課堂設計教學任務太滿，全程講授知識，偶有提問，很少采用學生講解或者互動討論等形式，課后的輔導練習、自主學習基本沒有，導致學生只能夠被動的接受相關知識，對于教師講解的內容不進行有效的理解，也就難以獲得良好的教學效果。2.學生學習興趣不濃，課堂參與度不高。因為油層物理課程的理論知識很抽象、過于枯燥等因素影響，傳統課程教學方法無法充分調動學生學習的積極性，很多學生聽課走神、玩手機、睡覺，根本不愿意聽課，更別說主動參與到課堂教學活動之中。教學方式直接影響到學生對該課程的學習積極性和學習收獲。3.內容多、課時少。油層物理課程的內容非常多，涉及的理論知識量也比較大，但是大多數學校開設的課程都只有56個學時，教師在規定時間內很難高效完成對知識內容全面、系統的講解，導致了學生無法形成全面系統的課程知識體系，直接影響到了該課程的整體教學質量。

二、基于參與式教學的油層物理教學方法改革

參與式教學，即是通過課前發布重難點，引導學生自學預習，課上積極開展學生講評和互動討論，引導學生積極思考、主動學習，課后在線答疑和輔導，引導學生鞏固復習，讓學生參與到油層物理教學全過程中來，激發學生學習興趣，調動學生主觀能動性，從而獲得良好的教學效果。

（一）課堂教學方法的改進措施

1.課前預習。傳統的油層物理教學多是在上課階段課堂上完成油層物理課程的整個教學工作，對于課前預習的重視程度不足，認為大學生都是成年人有自理能力，所以課前未做要求。但是絕大部分大學生是沒有課前預習習慣的，或者說懶于預習，只是上課的那點時間聽一聽，也就難以獲得良好的學習效果。參與式教學就是要恢復“課前預習”這一應該從小養成的良好習慣，加強大學生課前管理，教師們在授課之前可以通過微信、QQ或者電子郵箱等多種方式，提前發布油層物理課程教學重難點，引導學生有目的性的預習課程內容。這樣，一是能夠讓學生帶著疑問參與到教學環節，提升學生的學習積極性。二是教師們可以根據學生課前預習反饋的情況，對教學知識點進行有針對性的講解，提高授課效率。

2.課堂教學。傳統的油層物理課堂教學，多是教師自顧自講解的灌輸式教學模式，課堂氣氛過于沉悶，也就難以獲得良好的教學效果。參與式課堂教學重點在教師的組織引導，需要教師通過課堂討論等多種形式來充分調動學生的學習主動性。發揮學生的主觀能動性，才能幫助學生學好相關理論基礎知識，才能很好的提升學生探討能力及獨立思考能力。課堂教學開展參與式教學，一是教師在教學過程中要合理設置教學問題。引導學生積極參與到學習討論環節中，營造活躍的教學氣氛；二是讓每位學生都有動手機會。

3.課后教學。傳統的油層物理教學，課后安排習題量少，對鞏固所學知識起到的作用有限。參與式教學，要求教師結合實際教學內容以及學生知識掌握情況，加強課后學習任務的合理布置和檢查，不僅要讓學生通過練習習題鞏固已學知識，還要對知識有所拓展，布置綜合性、工程性的一些問題讓學生解決。學生們通過在線交流、留言或者尋求其它教師的幫助等多種方式來合作解決相關問題時，能力自然得到提升。

（二）課程考核方式的改革措施

油層物理傳統的考核方式都是以期末考試成績為主，主要采用期末考試成績70%+平時成績20%+實驗成績10%的模式來進行考核，方式過于單一，考核結果無法全面反映學生的學習情況。部分學生為了應付考試，對概念、公示死記硬背，并未理解掌握，更談不上靈活應用，考試完即拋之腦后，考核沒有起到應有的督促效果。參與式教學，能有效解決這一問題，一是適當增加平時成績占總成績的比重，將平時成績+實驗成績占比提升到50%。因為參與式教學增加了日常的教學環節，相應的考核也應增加，這樣就加強了對學生日常教學環節的管理，提高了學生學習過程中的收獲。二是改變期末考核方式，從考基礎知識點轉變為考綜合能力、工程能力，強化學生的緊迫感，“以考促教、以考促學”，增強學生課程教學中的參與積極性跟主動性。

結束語：

參與式教學，加強了師生互動，有參與自然動力足，學得懂自然有興趣。通過開展參與式教學，極大地提升了學生課堂學習的積極性跟參與度，課堂氛圍活躍，教學組織高效，學習效果明顯，教師的教學思路變得更加的清晰，學生的知識結構變得更加的系統。參與式教學促成的考核體系的改革，對學生基礎知識的學習、重難點知識的掌握都起到了很好的促進作用。傳統的教學方式已經很難適應今天的教學，為了獲得良好的教學效果，還需要各教學人員在結合油層物理課程特點的基礎上，對現有的教學模式進行不斷的優化與完善，需要在教學過程中充分發揮學生的主體地位，只有這樣才能夠進一步提升油層物理課程的教學質量，為我國石油行業培養足夠多的優質人才。

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