小學科學課堂產生“童趣”的策略研究

潘新明

【摘要】小學科學對于學生的智育發展起到很大的作用，興趣是學生學習的第一動力，因此在小學科學課堂上激發學生的童趣可以有效的提高課堂效率，但是現階段小學科學教學中老師沒有引起對激發學生的童趣引起相應的重視，如何在小學科學課堂中產生童趣是現階段教學的主要任務。本文通過對現階段小學科學課堂的教學情況進行分析，然后對于如何在小學科學課堂中產生“童趣”提出相應的策略。

【關鍵詞】小學科學 童趣 策略研究

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0187-02

一、現階段小學科學的教學情況以及在小學科學課堂上激發學生童趣的重要性

（一）學校和老師采用傳統的科學教學方式

現階段，小學科學課堂上學校和老師采用傳統的科學教學方式，科學老師沒有引起對激發學生的興趣的重視，老師注重理論知識的教學，學生感覺科學課堂比較枯燥無味。老師沒有意識到學生處于教學主導地位，學生在教學中的參與度比較低，因此科學課堂教學效率也比較低。在科學課堂上老師采用填鴨式教學方式，沒有讓學生去獨立思考，老師和學生之間嚴重缺乏交流，老師在課堂上和學生的互動也比較少，因此學生在課堂上的興趣也逐漸降低。

（二）在小學科學課堂中激發學生童趣的重要性

小學科學課堂是奇妙的，對于小學生來說其對科學知識好奇心很強，老師需要合理的激發學生的童趣。在小學科學課堂中老師激發學生的童趣可以有效的提高學生的創新能力，學生通過對科學產生興趣，進而進行相應的探究。在小學科學課堂中讓學生產生童趣，可以提高學生的自主學習能力以及課堂的積極性，在課堂中學生積極參與到教學活動中提高課堂效率。

二、如何在小學科學課堂產生童趣

（一）學校和老師改變傳統的教學方式

首先，學校和科學老師要引起在科學課堂中激發學生“童趣”的重要性的重視，小學科學老師改變傳統的科學課堂教學方式。同時學校提高對科學老師綜合能力的要求，提高科學老師的自身素養，科學老師之間多加交流和學習，整合出比較高效的教學方式。老師在課堂上要增添課堂的趣味性，學校多加開展科學性的實踐活動或者比賽，比如：制作飛機模型等一系列可以開發大腦的活動。對于小學科學老師來說，要多加和學生之間進行交流，及時了解學生對科學知識的認知和學習情況，進而調整自己的教學模式去適應學生的發展，培養學生的科學邏輯思維。

（二）活躍課堂氛圍，激發學生童趣

在小學科學課堂中老師注重理論與實踐的結合，活躍課堂氛圍，同時老師可以通過分小組的形式進行教學，通過學生的綜合情況進行合理分組，讓學生在小組教學中討論學習，在課堂上老師多加拋出一些思考性的問題，讓學生小組之間討論交流，然后讓學生進行回答，這樣可以有效的活躍課堂氛圍。老師也可以在課堂利用小游戲去活躍課堂氛圍，在科學課堂中老師帶領學生進行互動小游戲。科學知識比較枯燥無味，老師在講解理論知識時學生的課堂積極性比較低，因此老師要注重理論與實踐的結合，讓學生多動手操作，在課學課堂中有很多的小實驗去講解，老師可以帶領學生共同進行操作而不是老師做一遍示范就可以了。同時在小學科學課堂中老師要引發學生積極回答，比如：老師可以問學生樹葉為什么到秋天就變黃落下了？學生對日常的這些問題也比較感興趣，會積極回答自己認為的原因，這樣老師可以去引進相應的理論知識，學生帶著好奇心進行學習可以很好的提高課堂效率和學習效率。

（三）利用多媒體開展科學教學，激發學生興趣

隨著多媒體的迅速發展，很多行業已經廣泛應用，因此，在小學科學課堂上老師可以充分利用多媒體信息技術，吸引學生的學習興趣。老師利用多媒體為學生展示出科學的奇妙性，對于小學生來說，學生的好奇心比較強，老師利用多媒體展示影音，可以大大的吸引學生的課堂注意力，學生感覺到科學的趣味性，進而激發學生的童趣和提高課堂的教學效率。多媒體教學可以為學生拓展更多的科學自然知識，學生通過那些畫面感受科學的趣味性。

結束語

綜上所述，傳統的小學科學教學方式已經不能滿足教育的需求，在小學科學課堂中激發學生的童趣可以有效的提高課堂效率。學校和老師需要引起對學生在科學課堂中產生童趣的重視，學校提高科學老師的綜合能力，讓小學科學老師通過自身素養去提高學生對科學的探究興趣，同時在課堂上老師要注重活躍課堂氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，多加和學生互動交流，這樣可以有效的調動學生的學習興趣。在小學課堂中有效的激發學生的童趣，讓小學生更喜歡科學課堂，更喜歡科學。

參考文獻：

[1]薛增國.寓教于樂讓小學科學課堂更精彩[M].基礎教育研究，2017.01

[2]錢立娟.淺談初中科學課堂教學中學生問題意識的培養[J].中學教育參考，2012（14）