【摘要】語文教學的實施對培養中職學生的文化素養有著很大的幫助，但就目前來看，我國絕大多數中職院校都更加重視專業課程的教學，而未能給予語文教學充足的重視，因此目前我國中職的語文教學仍面臨一定的困境。本文將就中職語文教學現階段所面臨的困境進行充分的探討，并在此基礎上針對造成中職語文教學困境的原因進行分析，進而針對中職語文教學的改革提出相應的建議，以期能切實發揮語文教學在學生文化素質培養方面的重要作用。

【關鍵詞】中職院校 語文教學 教學困境 教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0065-02

時代的變革發展促使市場對人才素質能力的全面性提出了更高的要求，在這一背景下，中職院校以往僅重視專業課程教學的教學模式已然無法適應人才培養的要求，基于此，轉變中職院校學生教育培養的模式就顯得至關重要。語文作為對學生文化素質培養的重要途徑也應受到教師的廣為重視，要求學校能給予語文教學的實施充足的重視，并針對現階段語文教學面臨的困境及造成困境產生的原因采取有效的措施，進而促使語文教學的作用能得到切實有效的發揮，為促進中職院校學生的全面發展提供有力的保障。

一、中職語文教學現階段面臨的主要困境

就目前來看，我國中職語文的教學效果一直無法達到既定的目標，之所以會出現這一問題主要是因為中職語文教學面臨如下困境。

1.語文教學的課時安排與實際的教學要求之間不相符合

現階段，語文教學課時的安排與實際教學要求之間不相符合是中職語文教學存在的主要困境之一，主要表現為絕大多數中職院校未重視對語文教學的課程設置進行科學的規劃，且多是在專業課程安排之余的空余時間安排語文課程。也正因為語文教學的課程未能得到充分有效的安排，也導致語文教學的激發一直無法得到真正有效的進行。就我國現階段絕大多數的中職院校來看，三學年的時間中僅有一學年安排有語文課程，且一周僅安排有兩個課時。在有限的時間內顯然并不能充分的對相關的知識內容進行講解，這顯然違背了教學大綱對中職語文教學提出的目標要求。此外，也正由于時間有限，教師語文教學的實施也無法進行有效的規劃，而更多的是采用照本宣科的教學方式，這顯然對學生文化素養的培養造成了限制。

2.語文教學缺乏明確的功能定位無法有效把握其學科性質

從本質上來看，語文是人類文化進步的重要表現，在人與人之間的溝通交流中占據著至關重要的位置，其不僅可以可做是一種語言工具，同時其本還具備一定的人文性特征。將語文教學融入到學生的教育培養中，能切實有效的培養學生形成正確健康的人格。然而就目前來看，我國中職院校的語文教學現階段仍面臨定位模糊的困境，從現實層面來看，中職教育其本質表現為職業教育的形式，因此相較于傳統的中學教育而言其本身有著一定的特殊性，而語文教學則是一門基礎學科，其教學無論是內容方式還是目標都具有一定的特殊性，且經過多年來的發展，語文教學已經形成的該學科所獨有的規范形式。但就目前來看，我國中職語文教學面臨缺乏明確的功能定位及無法有效把握其學科性質的困境，因而有部分教師在教學中無法真正對教學的目標加以明確，而對教學的質量效果造成了限制。

二、中職語文教學面臨困境的主要原因

語文教學面臨的困境導致語文教學的質量一直無法得到有效的提升，而中職語文教學之所以會面臨上述的幾點困境，主要是因為受如下原因的影響：

1.中職學生在語文學習方面普遍存在準備不足的問題

中職學生在語文學習方面存在的準備不足等問題主要指的是學生的語文知識基礎以及心理狀態無法適應新知識的學習，學生在語文學習方面的基礎往往對其語文學習能力有著至關重要的影響。就我國中職院校的學生來看，絕大多數都是中考落榜在學習能力基礎方面相對較為薄弱的學生，這部分學生大多具有如下的幾點特征：一方面，對學習缺乏興趣和自信甚至有部分學生的本意是中考結束后結束學習生涯，但被逼無奈才進入到中職院校中；另一方面，這部分學生本身的基礎能力水平相對較弱且未能養成良好的學習習慣與方法，且在學習方面本身并不具備責任心，因而也無法對自身的學習目標加以明確。此外，這部分學生在學習生活中通常還存在一定的違規違紀現象。正因如此，導致現階段中職的語文教學面臨相應的困境而對教學的質量帶來了不利的影響。

2.語文教學內容與學生的專業和生活之間相距甚遠

語文教學在中職學生的教育培養中通常被作為一門基礎課程，因此在實際的教學過程中往往要求教師能在重視進行知識科普的同時，還能給予實踐教學充足的重視，確保充分加強語文教學與專業教學之間的聯系。然而就目前來看，我國中職院校現階段所使用的語文教材在內容方面無論其是否為統編教材，編寫中仍堅持的是學科本位的原則，因此在內容方面仍更偏向于語文理論知識內容，這就在很大程度上造成的語文與學科專業之間的相脫節，在很大程度上限制了學生的學習興趣。隨著這種教學內容安排方式能幫助學生就語文知識進行系統的學習，并促進學生自身的思維能力得到提升，但從本質上來看，這一內容安排方式并不能切實突出中職院校的教育特征，因為中職院校學生的基礎能力相對較為薄弱，這樣的內容安排方式并不符合學生的發展要求。

3.語文教師在教學中仍采用以自我為中心的教學方式

就目前來看，中職院校有絕大多數的語文教師在教學中仍采用以自我為中心的教學方式，這也在很大程度上造成了語文教學困境的產生。主要表現為教師在教學中仍重視傳統教學方式的運用僅重視知識知識內容的教學，而未能給予學生的學習充足的重視。因此在實際的教學過程中教師通常會主觀進行教學計劃的設計，而讓學生被動的按照這一計劃進行學習，這就在很大程度上對學生學習的積極性造成了限制。從發展的角度來看，學生學習應表現為一個積極主動的過程，如果在學習過程中過于被動其自身的主體性無法得到充分的發揮，那么學生將無法積極的參與到學習中，也只有讓學生積極的參與到學習中，才能切實實現知識的內化，促進學生的學習效果得到充分的提升。因此轉變教師現階段采用的教學方式就顯得至關重要。

三、中職語文教學改革的基本策略

為切實有效的發揮語文教學在學生文化素質培養方面的重要作用，在實際的教學過程中中職院校的語文教師還應重視采取如下的教學策略。

1.為學生的語文學習做好相應的準備工作

要切實發揮語文教學在學生文化素養培養方面的作用，就必須重視在語文教學的改革中重視為學生的語文學習做好相應的準備工作。而所謂為學生的語文學習做好相應的準備工作就是要幫助學生強化其語文基礎，并通過有效的方式培養學生形成良好的習慣與方法?；诖?，針對學生的語文學習就要求中職的語文教師能重視結合學生的實際情況進行教學引導，以切實有效的為學生今后的學習做好準備工作。一方面，在教學指導過程中教師應重視對學生語文學習的方式技巧進行指導，以確保學生在語文學習中能掌握科學的策略；另一方面，在教學指導過程中教師還應重視通過有效的方式來對學生的興趣加以激發，以確保在今后的教學過程中能以興趣為導向，提高學生學習的積極性。此外，教師還應重視學生積極心態的培養以幫助其應對今后學習中遇到的問題。

2.針對語文教學的實施完善教材內容的建設

基于教材與專業生活相偏離而造成的語文教學困境，我國中職院校也應切實針對學校教學的特點針對語文教學的實施完善相應的教材內容建設，以通過這一方式來提高教學的有效性。一方面，中職院校在語文教材的選擇方面應確保其科學性。要求在大量的語文教材中選擇與學校專業設置情況最為符合的教材類型，且還必須保證教材與初中語文之間相符合，確保從學生的基礎培養開始不斷實現教學內容的深化；另一方面，中職院校語文教材的內容不僅要新穎且還要能對其難度進行合理的控制。確保教材內容的難度與學校學生在語文學習方面的實際情況之間相符合，并能切實做到循序漸進的對學生進行培養，以促進學生的文化素養得到充分的提升。此外，語文教材的內容不僅要符合學校的專業設置情況，同時還應與生活相貼近，能有效激發學生的學習興趣。

3.針對語文教學轉變其傳統的教學方式

轉變傳統以教師為主體的教學方式也是能促進語文教學改革提高語文教學有效性的方式之一，強調能通過有效的教學方式提高語文教學的趣味性，并促使語文教學的效率得到充分有效的提升?；诖耍新氃盒５恼Z文教師就必須重視轉變自身的教學觀念，強調在教學中突出學生的主體地位，以切實有效的對學生學習的主體性加以調動，促使學生更為積極主動的參與到學習中。一方面，語文教師在教學中應重視對現代教學手段的運用，強調通過先進的教學技術手段來進行教學情境的構建，以促使學生更為積極主動的參與到學習中；另一方面，語文教師在教學中可以引導學生之間進行合作學習，通過問題的提出引導學生之間進行充分的合作，讓學生更為主動的參與到語文的學習探究中，進而在提高學生學習主體性的同時提高學生的協作意識。

四、結語

語文教學的實施是培養中職院校學生文化素養的重要手段。但就目前來看，我國中職語文教學的實施仍面臨一定的困境，導致教學的質量效果以指無法達到既定的目標。對此，中職院校的語文教師就必須給予語文教學的實施充足的重視，對造成語文教學困境的原因進行充分的分析，進而在教學中采用科學有效的方式來促進語文教學的改革，以切實有效的發揮語文教學在學生文化素質培養方面的作用。

參考文獻：

[1]鐘少基.中職語文備課與課堂教學方法策略研究[J].當代職業教育.2013（11）

[2]王敬波.試論基于就業的中職語文教學改革[J].職業.2017（06）

[3]葛繼林.中職語文教學的困境及對策[J].教育教學論壇.2014（05）

作者簡介：

彭楊（1991年1月-），女，重慶巴南人，本科學歷，助理講師，研究方向：語文教學。