關于大學英語教學改革的文化哲學研究

謝婧

【摘要】大學英語是我國高等院校必修課程之一，旨在通過大學英語的教學，進一步提高學生的英文水平，培養更適合社會需要的實用型人才。但是大學英語課程教學中存在著一些問題，大學英語教學改革形勢緊迫。本文從文化哲學的視角對大學英語教學改革相關事項進行研究，以促進大學英語教學改革的深入。

【關鍵詞】大學英語 教學改革 文化哲學研究

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0116-01

隨著社會經濟的發展和對外開放的不斷深入，大學生的英語水平與其自身的發展有著越來越緊密的關聯，大學英語的地位越來越高，但是以往談及大學英語教學改革，多是從課程設置、教學方法等方面進行，少有涉及到大學英語教學的深層次文化哲學理論的研究。

一、大學英語教學改革中存在的問題

（一）教學方面的問題

首先，大學英語教學依然存在著我國英語教學的普遍問題，即填鴨式教學的問題。進入大學階段，英語的教學應該更多的注重實用性，以切實鍛煉學生的各方面能力，促進學生融入社會。但是部分大學英語教師思想觀念陳舊，不能改進自己的教育方式，在教學中僅僅要求學生記住課堂上的內容，而對擴展方面的知識少有要求。這就導致了大學英語教學形式過于單一，其根源來自于教學內容與形式設計的不合理，難以調動起學生進行英語學習的積極性。大學英語教學改革成了“舊瓶裝新酒”，并沒有從根源上發生變化。

其次，大學英語教學在教學的過程中忽視了對學生人文素養的培養，忽視了英語作為一門語言類學科，在人文精神的傳播方面能夠發揮的巨大作用。大學英語四、六級考試是我國大學生均要參加的考試，通過考試來考查學生的英語水平，但是“四六級”考試逐漸成為了大學英語教學的主要目的，教學的內容便是教學生如何應對考試，在課堂上要求學生做題而忽視了對文本知識的講解，本末倒置。

（二）教學評價標準方面的問題

大學英語教學改革中教學評價標準存在的問題即是學生獲取知識的結果與知識的價值方面的沖突。學生獲取知識的結果通過種種考試的分數來展現，不僅有大學英語“四六級”考試，還有期中考、期末考，考試的分數決定了學生學習的水平。但是知識本身的價值缺乏衡量的手段。學生究竟有沒有確切的理解所學內容的文化內涵，有沒有了解知識中所蘊含的哲學價值，有沒有將所理解到的深層次的倫理價值運用到英語的表達中去，在大學英語的評價體系中沒有涉及。

部分學校將大學英語教學作為學與教相分離的教學活動，片面地將師生這兩者之間的關系看作成相互獨立的個體教學活動。在評價教學的過程中，嚴重地忽視學生的主體地位，使學生長期處于消極被動的地位，導致教學評價并沒有發揮出實質性的育人功能。

二、大學英語教學改革中的文化哲學含義

（一）文化哲學的含義

文化哲學可以說是所有課程設置的中心價值體系。每一種課程在設置之初，就要對課程本身的本質屬性進行充分的研究。文化哲學注重人的本質，強調人存在的意義，符合我們當前在教學改革中提倡的以學生為本的教學思想，也符合大學英語教學的提高學生能力的目的。文化哲學觀點可以成為大學英語教學的理論指導。

（二）文化哲學視角下的教學改革

文化哲學視角下，所有的教學活動都將走上一條由簡單的教學活動逐步轉向多元的教學活動的道路，這是“人”的發展的本質要求，是文化哲學視角的核心內容。也就是說，英語課程的設置與教學實踐，都會逐漸的走向多元化的道路，英語的學習會逐步褪下填鴨式教學的外殼，而顯現出實踐式教學的本質，不論是教學的方式還是考核的方式，都會向如何提高學生的綜合文化素質方面轉變。

三、大學英語教學改革的文化哲學策略

（一）以學生為主體

進一步強化學生在大學英語課堂上的主體地位，在教學活動中，改變由教師講課、學生聆聽的傳統模式，將課堂交給學生。首先要做的是提高學生對英語學習的積極性，可以改變現有的大學英語集體教學的現狀，讓學生自己選擇感興趣的英語課程，由點及面，先養成學生自主學習的能力，再談如何提高學生的英語水平。其次課堂上要鼓勵學生多說多想，加強學生與課堂教學的融入性。最后要多增加課外自主學習的環節，由學生選擇感興趣的課題，教師只需起到一個輔導的作用。

（二）以提高人文素養為目的

在課堂教學中，鼓勵學生深入的思考所選課題，可以采用分組的形式，要求學生從文化的、歷史的、自然的、哲學的、科學的等多方面進行文本內容的深入思考，采用匯報演講的方式，促進學生之間的交流。教師也要著力于提高自身的人文素養，才能在面對學生的問題的時候起到良好的引導作用。

（三）以實踐為考核標準

文化哲學視角下的教學改革，勢必涉及到考核標準的變化。成績不能是考核學生能力的唯一方面。現今，大部分學校在英語成績的期末考核中都加入了平時表現這一環節，部分學校甚至將學生的平時表現作為考核的重點。這是一種有益的探索，但是學生的平時表現的評價體系也應有相應的改變，不能一味的關注課堂上是否遵守紀律，是否積極回答問題，還應該關注學生是否有參加相關實踐，是否對某一問題深入思考并獨立的得出結論等。

總而言之，本文研究了文化哲學視角下的大學生英語改革中的問題，只有以學生為本，在教學中面向實際，提高學生的綜合素質，才是大學英語的改革之道。

參考文獻：

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