高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究

宋國(guó)萍 張連春

【摘要】我國(guó)教育事業(yè)正在全面推進(jìn)改革，對(duì)于高職英語(yǔ)的教學(xué)只有擺脫傳統(tǒng)的教育模式，才能夠全面提高高職教育和高職人員的水平，現(xiàn)階段高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)被大部分人所認(rèn)同，可以有目的的優(yōu)化課堂教學(xué)。本文是筆者應(yīng)用一些比較科學(xué)的方法對(duì)高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行的實(shí)踐研究的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 優(yōu)化課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0057-02

隨著信息科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)于高職教育和高職人員等方面水平的要求不斷提高，我國(guó)教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革，為了優(yōu)化課堂教學(xué)模式與教學(xué)水平，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)被很多人接受，在這樣的模式下，可以有效地解決現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并比較全面的增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

1.高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在當(dāng)前情況下的發(fā)展?fàn)顩r

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在一些地區(qū)已經(jīng)實(shí)施，并且引起了各大教育機(jī)構(gòu)和教育專(zhuān)家的重視，尤其是在現(xiàn)在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供了比較適宜的發(fā)展條件。

但是，現(xiàn)階段我國(guó)在教育方面在不斷進(jìn)行改革，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式仍處于發(fā)展初期階段，仍然存在很多不足，部分學(xué)校雖然采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，但難以擺脫傳統(tǒng)的教育方式，或者是還沒(méi)有探索出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的正確實(shí)施方法，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式很難展開(kāi)，這就是現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題及發(fā)展?fàn)顩r。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)情形下實(shí)施的可行性

2.1高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式符合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，和其他的科目有很大的不同點(diǎn)，大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，學(xué)生只靠在上課的一段時(shí)間是無(wú)法全面獲得對(duì)將來(lái)的發(fā)展有很大用處的知識(shí)，所以就需要自己利用課下的時(shí)間聽(tīng)英文歌、看英文電影，但即使是這樣，學(xué)生的英語(yǔ)交流能力還是不能有很大的提高，所以翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式比較適合現(xiàn)階段高職英語(yǔ)的教育情況。

2.2學(xué)生擁有適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的外部環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)的新媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)提供了很大的便利之處，網(wǎng)絡(luò)讓教師與學(xué)生的聯(lián)系更加方便、快捷，大多數(shù)學(xué)校和家庭的教學(xué)條件允許學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，所以高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較適合翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)施。另外，網(wǎng)絡(luò)上擁有很多資源，學(xué)生的教學(xué)方位可以不再只是局限于教材和教室上課傳授的知識(shí)，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的眼界，讓學(xué)生本身?yè)碛幸粋€(gè)比較大的格局，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思想方法，這就為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供了有利的條件。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中順利實(shí)施的有效措施

3.1翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式要經(jīng)過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容與形式與英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教師應(yīng)充分利用多媒體等多元化科技手段來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前先制作一節(jié)微課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生或家長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)的主要內(nèi)容，不僅方便了教師的教學(xué)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升。

3.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段提升學(xué)生的興趣與積極性

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這就要求教師改變教學(xué)的手段，不可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中的“填鴨式”教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，不能要求學(xué)生死記硬背，教師可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生的思考。教師也可以通過(guò)一些在線(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，向?qū)W生展示一些有用的資訊，了解課本以外的知識(shí)，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師也可以在課堂或線(xiàn)上的教學(xué)過(guò)程中增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得，解決學(xué)生問(wèn)題等。

3.3尊重學(xué)生與教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是否真正受益，只有學(xué)生本身有感受，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并根據(jù)教學(xué)情況適宜調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取讓每節(jié)課都能夠負(fù)荷學(xué)生的需求，使學(xué)生的利益最大化。

4.總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實(shí)際上是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手里，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大增加，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠感，更加有利于知識(shí)的吸收與應(yīng)用，對(duì)提升高職英語(yǔ)教學(xué)有著比較大的實(shí)際意義。在今后的教學(xué)中，如果翻轉(zhuǎn)課堂能夠被有效地利用，將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。

參考文獻(xiàn)：

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