淺談教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)一直是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，怎么能讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)便于學(xué)生理解和掌握，怎么樣才能培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。本文將我平時(shí)教學(xué)的些許經(jīng)驗(yàn)和大家商討，望指正！

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；課堂；興趣；培養(yǎng)

教育學(xué)家布魯姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是有興趣的事物，總是想辦法認(rèn)識(shí)它、接近它、獲得它。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，乃是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵所在，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上有興趣的學(xué)生不僅全神貫注、積極思考、還會(huì)舉一反三，課堂效果非常好。

下面我就在教學(xué)中所采取的幾種嘗試方法，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、 播種好奇心，引起求知欲

興趣是一種非智力因素，是可以培養(yǎng)的。只要廣大的教育工作者善于鉆研，善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中的一些新鮮事例，如我國(guó)古代學(xué)者對(duì)“圓周率”，“勾股定理”的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身存在著自然美，不同的內(nèi)容具有不同的美的特征，教學(xué)時(shí)我們應(yīng)挖掘出內(nèi)容后面內(nèi)在的趣味性。比如我在給七年級(jí)學(xué)生上“學(xué)習(xí)一元一次方程的解法”時(shí)。內(nèi)容本身沒(méi)有什么趣味，也比較枯燥，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)解法都能很快掌握，但計(jì)算時(shí)往往容易出錯(cuò)，學(xué)生也不太感興趣。根據(jù)這種情況這堂課一開(kāi)始我就這樣設(shè)計(jì)。我說(shuō)：“咱們利用小學(xué)的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)易方程的口算游戲好不好？”有些同學(xué)開(kāi)始在下面小聲議論，方程還可以做游戲，還可以口算產(chǎn)生了濃厚的興趣，我抓住機(jī)會(huì)把學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)生出題，另一組學(xué)生檢驗(yàn)我說(shuō)出的答案，課堂氣氛空前的活躍。同學(xué)們?cè)谙旅娣e極商量，迫不及待地爭(zhēng)著舉手給我說(shuō)出簡(jiǎn)易方程，我都一一很快說(shuō)出答案，另一組同學(xué)不時(shí)地報(bào)出答案正確。同學(xué)們對(duì)我說(shuō)出的答案之快，臉上都表現(xiàn)出驚訝的神情，這時(shí)我適時(shí)的提出，你們都想知道我是怎么算的，強(qiáng)烈的好奇心使學(xué)生們都想知道結(jié)論，此刻我抓住有利機(jī)會(huì)，說(shuō)出其實(shí)我在口算中主要應(yīng)用了移項(xiàng)法則和熟練的心算能力，就能很快算出結(jié)果。

強(qiáng)烈的求知欲使他們?cè)诼?tīng)這節(jié)課時(shí)，注意力相當(dāng)集中，效果非常好。好奇心求知欲是每個(gè)學(xué)生的共同心理特征，這就要求我們教師在引入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力求通俗些、形象些、生動(dòng)些、有趣些，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡快掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容。

二、 學(xué)生想象學(xué)習(xí)成功后的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我一直堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。給學(xué)生講解中說(shuō)明當(dāng)你們把這一節(jié)的知識(shí)學(xué)好，對(duì)你們將來(lái)的工作生活有什么好處。工作中帶來(lái)多少方便，一下子和學(xué)生拉近了距離。學(xué)生就會(huì)想今天要學(xué)什么內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)中用在什么地方，都全身心的等待你的講解。例如，我在講解二次函數(shù)求極值問(wèn)題時(shí)，根據(jù)我們學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng)的實(shí)際情況，把我們教學(xué)樓后面，山底下的一塊空地在前一天下午自習(xí)課中我就帶學(xué)生把長(zhǎng)、寬、斜長(zhǎng)、斜寬都用皮尺量了距離，并讓學(xué)生保存好數(shù)據(jù)，學(xué)生當(dāng)時(shí)都不知道我量這里有什么用，現(xiàn)在才恍然大悟，是為了這節(jié)課做準(zhǔn)備的。一時(shí)都很興奮，拿出了昨天測(cè)量的數(shù)據(jù)。這時(shí)我給學(xué)生說(shuō)道：“咱們要在這個(gè)空地上建一個(gè)最大的操場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們這幾天學(xué)過(guò)的求最大值的方法，地方不要浪費(fèi)，給咱們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)大操場(chǎng)”。同學(xué)們都很興奮，紛紛計(jì)算起來(lái)，一會(huì)兒都算出了結(jié)果，我適時(shí)的提出表?yè)P(yáng)，大家都沉浸在給學(xué)校做貢獻(xiàn)的喜悅當(dāng)中，這節(jié)課收到了很好的效果。

數(shù)學(xué)知識(shí)滲透人類活動(dòng)的各個(gè)方面，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。比如啟迪學(xué)生去編擬銀行利率問(wèn)題，計(jì)劃生育人口增長(zhǎng)率問(wèn)題，修筑堤壩最經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等等。讓學(xué)生體驗(yàn)到自身解決問(wèn)題的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、 運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象

我們?cè)陉U述抽象的概念、定理、法則時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例和已有知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行必要的分析、歸納和類比，盡量用形象性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。例如在講述合并同類項(xiàng)時(shí)，可用生活中的例子加以類比：2條魚(yú)加3條魚(yú)是5條魚(yú)，但是兩條魚(yú)加3個(gè)蘋(píng)果就不是5條魚(yú)果了。同樣的道理：2a+3a等于5a，2a+3b不等于5ab。又比如：不等式的解集x不等于5，在數(shù)軸上表示出來(lái)，就是除去了這一個(gè)點(diǎn)的整條數(shù)軸，如果你能把“除”字改成“挖”字，就更為形象、生動(dòng)，再配合講課教師的表情、手勢(shì)學(xué)生往往會(huì)發(fā)出爽朗的笑聲。這樣教師在上課時(shí)的幽默感和動(dòng)作情趣時(shí)時(shí)感染著學(xué)生，使他們?cè)谥R(shí)上有所增長(zhǎng)，精神上感到愉快。

由此可見(jiàn)，學(xué)生能不能有興趣的學(xué)好這堂課，教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維是極重要的一環(huán)，特別是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差的普通中學(xué)生，他們好動(dòng)，注意力容易分散，大概只能集中在二十分鐘左右，讓學(xué)生干巴巴地坐著聽(tīng)，即使老師講得再精彩，再出色，學(xué)生照樣可能開(kāi)小差。所以教師的啟發(fā)，動(dòng)作，表情不僅在教學(xué)要求與學(xué)生基礎(chǔ)之間起了“橋梁”作用，而且對(duì)學(xué)生也起到了“擰緊思維發(fā)條”的作用，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)揮課堂“主人”的作用，形成師生互動(dòng)的好效果。

四、 精講精練，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高

課堂教學(xué)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為最大限度激發(fā)出他們的興趣，我除了每節(jié)課注意引入外，為求表達(dá)方式有新意，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“多則惑，少則得”的古訓(xùn)，力求不講一句廢話。除了用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)基本概念公式外，同時(shí)在教學(xué)中精講多練，點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，我會(huì)把課本上示例講完后，叫三個(gè)學(xué)生上黑板，我從旁邊加以鼓勵(lì)引導(dǎo)出三道類似題，再讓這三個(gè)學(xué)生叫自己信任的人做這三道題。做完后我會(huì)再叫三個(gè)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，我再加以點(diǎn)撥、總結(jié)，學(xué)生都很喜歡。這樣銳氣宜長(zhǎng)，驕氣宜抑，創(chuàng)造機(jī)會(huì)證明學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也讓他們嘗到了成功的喜悅，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣。

只要我們廣大教師能在自己的教學(xué)活動(dòng)中注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能把眾多的學(xué)生從學(xué)習(xí)的“苦海”中解救出來(lái)，投入到學(xué)習(xí)的“樂(lè)學(xué)”中去。

作者簡(jiǎn)介：劉玉芳，甘肅省天水市，武山縣渭北初級(jí)中學(xué)。