清單式教學管理在呼吸內科護理臨床帶教中的應用

祝微微，常 梅，陳樹珍

（徐州醫科大學附屬徐州市立醫院，江蘇 徐州 221000）

【關鍵字】臨床帶教；呼吸內科；清單式教學管理；應用效果

護生臨床實習是將學校所學的理論知識與實踐進行結合的重要過程，同時也是培養與提高工作能力的關鍵。護生能否快速的進入護士角色，易積極向上的態度面臨臨床實習工作對今后的工作與發展有重要作用。我院在呼吸內科護理臨床帶教中實施清單式教學管理，效果明顯，現將具體情況進入如下報告：

1 臨床資料與方法

1.1 臨床資料

選取護生100例作為研究對象，將其隨機分為對照組與研究組，每組各有護生50例。對照組中有女性46名，男性4名，年齡在19歲至22歲之間，平均（21.01±0.7）歲；研究組中有女性47名，男性3名，年齡在19歲-22歲之間，平均（21.04±0.6）歲。在基本資料方面兩組無巨大差異（P＞0.05），有比較價值。

1.2 方法

對照組接受傳統教學方法，研究組接受清單式教學管理教學：成立帶教小組，成員由臨床經驗豐富、護師以上職稱的護士作為帶教老師，帶教前對帶教老師進行統一培訓，并評選出總帶教老師，負責對教學管理執行情況進行監督。然后根據呼吸內科護理教學大綱制定教學清單，包含相關制度、臨床各種疾病搶救、護理操作技巧，護理過程注意事項等。將教學清單一式兩份，一份有帶教老師保管，讓其對帶教內容明確掌握，有助于合理安排帶教工作。一份交給護生，讓護生對科室帶教內容有大概了解，可對相關內容進行有效預習。總帶教老師與護士長根據帶教內容、工作安排，對清淡內容完成情況進行了解，及時發現薄弱環節，深入分析，若是帶教老師培訓不到位，可強化對帶教老師的培訓，及時完善帶教；若是個別護生的原因，應對護生進行針對性帶教。在護生出科前有總帶教老師、護士長對教學反饋情況進行匯總，并對提出問題進行分析、研究。

1.3 觀察指標

詳細記錄兩組護士學習成績與對帶教工作的滿意度。對護生進行考試，包含理論、技能、口試三項。應用我院自制滿意度問卷調查表對護生進行帶教滿意度調查，包含帶教模式、學習內容、自學能力、知識面、語言表達能力、學習積極性、學習興趣等內容，總分為100分，得分高于90分為非常滿意，得分在80-90分之間為滿意，低于80分為不滿意。

1.4 統計學分析

應用SPSS20.0軟件對研究所得數據進行核對，±s表示計量資料，進行t檢驗；%表示計數資料，進行x2檢驗，P＜0.05表示組間差異較大，存在統計學意義。

2 結 果

2.1 學習成績比較

研究組護生各項學習成績均明顯優于對照組（P＜0.05），詳細情況如表1 所示：

表1 兩組護生學習成績比較

2.2 對帶教滿意度對比

對照組中有23例非常滿意，19例滿意，8例不滿意，對照組患者對帶教滿意度為84.00%；研究組中有33例非常滿意，15例滿意，2例不滿意，研究組患者對帶教滿意度為96.00%。應用統計軟件對該組數據進行比較分析，在對帶教滿意度方面研究組明顯高于對照組（P＜0.05）。

3 討 論

隨著臨床護理模式的轉變和各種醫療法律、法規頒布，人們維權意識、法律意識明顯增加，對醫療、護理服務技術有較高要求[1]，臨床護理帶教過程中醫療糾紛也時有發生，與傳統臨床帶教方式相比，清單式教學管理具有以下優點：a、可確保臨床帶教工作的完整性與連續性，清單式教學方法將臨床帶教程序化、制度化，對帶教老師的教學工作進行規劃，帶教老師根據清單由淺入深，由易到難教學，確保了教學完整性、連續性，有效提高了教學質量[2]；b、激發學生學習興趣，應用清單式教學方法，能讓學生明確學習方法，有目的的預習、學習、鞏固，進而提高學生學習興趣，提高學生對學習知識的掌握度[2]；c、內容合理，可提高教、學能力，清單式教學有明確的教學目標，對教師教學有指導作用，學生可提前預習，對學習又有一定的督促作用，大幅度的提高例學生自學能力，充分體現了“教學相長”的應用優點[4]。

綜上所述，本次研究組護生在學習成績、對帶教滿意度方面均明顯優于對照組（P＜0.05），該結果充分說明在呼吸內科護理臨床帶教中應用清單式教學管理能提高帶教效果，護生滿意度高，應用價值明顯。