探究貧困縣留守兒童教育問題的對策研究

雷杰

摘 要：雖然近幾年我國經濟實力不斷增長，但是依然有部分地區存在貧困問題，除了經濟發展緩慢之外，這些貧困地區突出的矛盾就是留守兒童的教育問題。這些兒童年齡各異，由于缺乏必要的監管和教育，再加上社會重視程度不足等問題，學習成績不理想，心理問題較為嚴重，因此需要相關部門加大重視力度并給予一定的撥款，有效解決貧困縣留守兒童的教育問題，促進貧困縣留守兒童身心的健康成長。本文主要研究貧困縣留守兒童教育問題，并提出必要的對策。

關鍵詞：貧困縣；留守兒童；教育問題；對策研究

基金項目：本文系河南省基礎教育教學研究室2018年度河南省基礎教育教學研究項目一般課題“貧困縣留守兒童教育現狀及對策研究”（課題編號：JCJYC18261531）研究成果。

貧困縣留守兒童的教育問題，成了當下農村社會發展的主要矛盾之一。為了解決這一問題，相關部門必須要對這些留守兒童的教育現狀進行有效分析，針對這些孩子們的特性和心理發展狀況，設計有針對性和地域性的扶貧和教育政策，有效保障貧困縣留守兒童的受教育權利，并有效整合社會資源，提升社會對貧困縣留守兒童的關注度，讓留守兒童的教育問題不再成為難題。

1 貧困縣留守兒童教育狀況

1）缺乏良好的家庭和學校教育。當前，我國貧困縣經濟發展較為落后，為了能夠養家糊口，無論男女只要是年輕勞動力基本都外出打工，家里就剩年邁的老人和孩子，這種隔代監護的模式也成了當前貧困縣留守兒童主要的監護方式。但是這些老人大多文化水平不高，對孩子們無法進行有效的教育。再加上貧困縣的教育設施落后，方圓幾里才會出現一所學校，教師資源匱乏，教學條件落后，使留守兒童缺乏良好的學校教育。

2）社會重視度不夠。貧困縣大多處在山路崎嶇的地方，消息閉塞與外界的聯系不足，接收信息的媒介也不通暢，外人進不去，里面的人也出不來，這種尷尬的境地導致社會對貧困縣的關注度不足，留守兒童的教育問題久而久之就成了教育領域較為嚴重的問題。再加上當前很多不良信息充斥著人們的眼球，很多人認為報道留守兒童問題就是為了博取同情和關注，在這種冷漠的社會背景下，那些真正需要被幫助的留守兒童得不到足夠的重視。

3）心理問題較為嚴重。貧困縣留守兒童大多由老人或親屬看護，以散養為主，父母不在身邊，缺乏親情的關懷和呵護，對事物的判斷經常會存在偏激的情緒，久而久之也就養成了放縱和隨意的性格。甚至不少留守兒童由于長期缺乏親人的教育和關懷，情感總是淡漠寡然，不愿意與外界形成交流和對接，對自我的消極認知也造成了抑郁和自卑的性格，顯得孤僻而脆弱，甚至出現較為嚴重的心理問題。

4）學習成績不理想。大部分留守兒童的監護人文化水平都不高，在對孩子的教育問題上經常以散養或不養為主，其學習也得不到正確的監督和管理。再加上當地教學資源匱乏，教師數量不足，很多學生的學習積極性不高，學習目標也不明確，缺乏良好的學習習慣，留守兒童厭學情況屢見不鮮。

2 貧困縣留守兒童教育問題分析

1）管理監護不到位。造成貧困縣留守兒童教育問題的原因有很多種，其中最主要的就是對留守兒童的管理和監護不到位。隔代監護或自主監護模式的產生，直接導致很多留守兒童受關注的程度不高，年邁的老人無法為他們傳輸正確的價值觀念以及學問指導，再加上還要照顧整個家庭、忙于耕種，沒有時間對留守兒童傾注過多的注意力，因此也就形成了教育的盲區，留守兒童教育問題的矛盾突出且集中。

2）缺乏親情的撫慰。多數貧困縣留守兒童的父母為了養活一家人，都選擇了外出打工，為了省錢一兩年才會回來一次，留守兒童和父母接觸的時間少，根本就體會不到親情的溫暖。無論是遇到學習問題還是生活問題，經常是自己舔傷口，既沒有傾訴的對象，也沒有可以安慰自己的人，久而久之，這些貧困縣留守兒童的親情觀念就逐漸單薄，對家人容易產生抵抗情緒。

3）條件艱苦，教育設施不齊全。貧困縣由于經濟基礎落后，在教育方面的經費嚴重不足。很多貧困縣存在著方圓幾里只有一所學校的情況，學生想要上學每天要走好幾里路，條件十分艱苦。再加上教育設施不健全，基本的教學條件無法保障。雖然也有不少志愿者到當地臨時任教，但是由于條件艱苦，能留下任職的教師少之又少，很多年齡不等的孩子都擠在同一間教室學習，嚴重損害了留守兒童接受教育的權利。

4）學校、家庭配合不力。貧困縣留守兒童的家庭教育大多由老人擔任，在學校則主要由教師看管，但是這兩個監護主體之間的配合也存在較大的矛盾。家長認為孩子的教育就應該由老師全權負責，教育問題矛盾突出就是由于學校和老師造成的，對學校的意見非常大，學校所提出的要求也常常無法滿足。而由于通訊設備匱乏，學校很多事情也無法第一時間通知家長，兩個監護主體之間的訊息不通暢，給孩子的教育造成了一定的影響。

3 貧困縣留守兒童教育問題的對策研究

1）強化對留守兒童的監護和管理。在對留守兒童進行管理和監護的過程中，家庭的監護人應該認識到教育的意義，多抽出一些時間在留守兒童的學習和課業上，使其能夠將更多的精力放到學習當中，養成良好的學習習慣。同時，針對孩子們的心理問題，監護人也應該予以開導和關懷，使留守兒童能夠敞開心扉，消除自卑等消極心理。對學校來講，教師應該轉變教學思想和教育內容，為留守兒童設計有針對性的教學目標，并強化對其生活的管理，和孩子們進行交流和互動，形成有效的監管保護層。

2）注重親情的關懷。想要有效解決貧困縣留守兒童的教育問題，首先要從家庭問題的角度入手。孩子的家長應該正確認識父母對子女教育和引導的重要作用，即使外出打工也需要適當抽出時間陪陪孩子，多和孩子打打電話等，讓他們感受到親情的溫暖，有效解決其心理問題。同時，相關部門也應該發揮政策補助的優勢，每年為貧困縣家庭發放一定的資金補償，在經濟條件相對寬裕的情況下，避免父母兩人雙雙外出打工的局面，為孩子的教育問題傾注更多的關心和呵護。

3）加大對貧困縣教育的資助力度。除了對貧困縣家庭發放資金補助之外，相關單位還應該為其發放一定的福利政策，引導勞動力在當地就業，更好兼顧賺錢與教育子女問題。相關單位也應該強化對留守兒童教育問題的宣傳力度，讓更多的人看到這些矛盾的嚴重性，整合社會資源建學校，吸引物資和教師資源等，讓孩子們享有優質的教育資源，集合全社會的力量來解決留守兒童的教育問題。

4）促進家庭和學校的有效配合。為了更好地、有針對性地對貧困縣留守兒童實施正確的教育，需要學校和家長的有效配合。家長在家要督促孩子們認真完成作業，在作業本上簽字。一些家實在太遠的學生，教師則可以主動征求家長的意愿，條件允許的話可以在學校住宿，從而加強監管。在學校和家庭通力配合的情況下，為留守兒童創造更合適的教育空間，從而為其身心健康發展奠定基礎。

4 結語

貧困縣留守兒童的教育問題，是社會主要矛盾之一。因此，相關單位應該加大對留守兒童教育問題的關注度，有效探求當前的教育現狀和影響因素等，在加大資金扶持力度的同時，為留守兒童的教育提供更多的發展空間，使孩子們在接受良好教育的過程中感受親情的溫暖，使留守兒童的教育不再成為難題。

參考文獻

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