面向藝術類高職院校基于“互聯網+”的《計算機基礎》微課應用研究

王斌

摘 要：針對藝術類高職院校計算機基礎為了教學，創新計算機教學模式，提高藝術類高職院校學生的計算機應用水平。在“互聯網+”時代發展的大背景之下，現代化技術對于計算機教學具有重要的意義。基于藝術類高職院校計算機教學特點，積極引入“互聯網+”的時代意義，推動計算機基礎微課教學的可行性。

關鍵詞：互聯網+；計算機基礎；微課應用研究

我國高等職業教育在快速的向前發展，高等職業教育已經成為了重要的組成部分，高職院校非計算機專業的學生必須要學習《計算機應用基礎》，計算機應用基礎已經是人才培養目標中的基礎部分。為了培養出更加符合生活需求的人才，需要根據藝術類高職院校教學特點，在“互聯網+”的時代發展背景下，確定更加具有針對性的計算機基礎教學方案。

1 “互聯網+”含義

互聯網和其他各行各業相互融合所產生的新理念就是“互聯網+”，簡單來說就是互聯網可以和各種領域、各行各業進行融合發展。讓其他行業應用互聯網技術，以便于推動自身行業的穩定可持續發展，使該行業可以突破傳統的發展模式，在新的互聯網時代發展背景之下，進行不斷的創新以求生存發展。

2 藝術類高職院校計算機基礎課程教學現狀分析

2.1 學生計算機水平參差不齊

由于我國各地區經濟發展不平衡，使得各大藝術類高職院校計算機知識普及的程度不同。藝術類高職院校普遍存在的一個問題就是，當學生剛剛步入高職院校時，自身對于計算機基礎知識水平掌握的能力具有比較大的差異。對其原因進行研究分析，不難發現我國中小學計算機基礎教學水平存在著差異，由于教育和經濟的發展不平衡性，學生們在初始學習階段所接受的計算機教育不同。經濟發達地區的學生能夠熟練地掌握計算機的基本操作，但是對于一些西部偏遠地區的學生，開關機這種簡單的操作對于他們來說都具有一定的問題。

2.2 計算機教學方法過于傳統，不知創新

藝術類高職院校各類專業學生必修的公共必修課就是計算機基礎課程，開設該門課程的主要目的是讓學生具有基礎的文字處理能力、信息處理能力，數據處理能力。在培養學生藝術知識能力的同時，注重提高學生整體的學習素質，這才是計算機基礎課程的最終作用。但是在大多數的藝術類高職院校當中，計算機基礎課程教學仍然采用的是傳統教學模式，這種模式已經不能滿足現代學生的發展需求。為了達到計算機基礎課程的教學效果，需要融入新技術和新理念，將理論和實際進行結合，充分調動起學生的學習積極性和主動性。

2.3 計算機知識更新頻繁

經濟在快速的向前發展，計算機知識也在與時俱進地不斷更新，如果不及時的對計算機基礎知識進行完善，就會造成學生所學實際知識和現實相脫節。目前所有的學科當中，計算機知識是更新最頻繁的一門學科，為了適應社會對于當代人才的需求，藝術類高職院校教師在教學的過程當中，不僅要傳授給學生基礎的計算機理論知識，還要及時的引入新的教學內容，及時地傳授給學生基礎辦公軟件操作方法。計算機的硬件設施和網絡環境都在飛速的變化中，藝術類高職院校也應該是當地引入先進的計算機網絡設備，制定完善的計算機基礎內容授課計劃。當授課的內容越來越多，所涉及到的知識點和考點就會越來越細，無形之中就會給學生帶來巨大的學習壓力。教師在授課的過程當中應該著重講解重點，為學生構造更加清晰的理論框架，增加學生日常的上機練習。

3 “互聯網+”時代下計算機基礎微課教學的應用

3.1 微課的制作

微課在整體制作的過程當中比較簡單，教師在制作微課之前，需要掌握相關的制作工具以及所需制作軟件，計算機和耳麥是最為主要的制作工具，幻燈片制作軟件和視頻錄像軟件是作最為主要的微課制作軟件。首先需要對幻燈片主要播放內容進行編輯，其次，打開視頻錄像軟件和教學課件，戴上耳麥，根據制作的課件來演繹整個課程。在錄制的整個過程需要邊演示邊講解，錄制微課并不是一次就能夠完成的，需要反復多次才能夠保障最終的教學效果。在教學的過程當中經常會對某一個知識點進行詳細的解讀，短小精煉是微課的主要特點，學生在學習的過程當中不會過于枯燥。對于重要的知識點可以進行特別的說明，在視頻當中會涉及到許多學習資源，這些學習資源都是配套的教學輔助。

3.2 微課可以提升課堂教學效率

計算機在傳統的教學模式，教師在整堂課程之中一直是處于主導地位，學生在整個學習過程當中一直處于被動的狀態。老師和學生之間沒有足夠的進行互動，長此以往，就會使整個課堂處于壓抑的狀態，不能調動起學生對于計算機學習的積極性和主動性。壓抑的學習氛圍，會降低學生學習計算機基礎知識的效率，很容易讓學生產生疲勞。在“互聯網+”的時代發展之下，在計算機基礎教學當中應用微課，可以突破傳統枯燥的課堂教學模式，增加老師和學生之間的互動教學，在學習的過程當中，使學生達到精神興奮的一個狀態，能夠很好的吸收和理解所學的知識。學生在比較輕松的學習氛圍當中，能夠提高自身的學習效率，加大力度培養自己的計算機實踐操作能力。微課對于教師的教學起到一個輔助的作用，教師結合書本當中的計算機理論知識，融合生動的微課教學模式，創造出更加生動形象的問題情境，激發學生對問題進行更加深刻的思考，以此才可以達到微課的真正教學效果。

3.3 應用微課創新教學方法

在整個模式當中，學生雖然掌握了計算機理論知識，但是無法和實際進行有效的聯系，不利于學生整體學習素質的發展。教師應該根據社會市場的人才需求，充分應用微課教學的優勢，應用微課將新課題進行有效的銜接，對教學當中的重點和難點進行簡要的歸納。視頻當中經常會以一個單元作為主要的講解內容，通過這樣的方法對于一個單元的重難點進行詳細的講解。學生在觀看視頻的過程當中，對于不能夠理解的重難點，可以進行反復的觀看和分析。

4 結束語

在“互聯網+”時代發展的大背景之下，需要根據藝術類高職院校教學特點，為了培養出更加符合生活需求的人才，確定更加具有針對性的計算機基礎教學方案。在培養學生藝術知識能力的同時，注重提高學生整體的學習素質，需要融入新技術和新理念，傳授給學生基礎的計算機理論知識，制定完善的計算機基礎內容授課計劃。

參考文獻

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