新時代中外合作辦學的新特點，新問題，新趨勢

吳晨 白城師范學院

隨著黨的十九大會議的勝利召開，我國高校辦學有了新目標以及新要求，高校在辦學的過程中不能只注重學生的學習成績，應該發揮學生的主動性，讓學生在自主探索與學習中提高對理論知識的應用能力；同時高校辦學應該將學生的素質教育作為基礎，提高學生的思想道德素質，促進學生全面發展。此外，中外合作辦學還應該嚴格執行《中外合作辦學條例》中的具體辦學事項，相互合作、共同提高。

一、新特點

在新時代下，我國出臺了一系列中外合作辦學的政策，從根本出發，促進中外合作辦學能夠相互借鑒，共同提高。在新時期下，中外合作辦學的特點首先表現在從原先的注重規模擴張上逐漸轉變為注重質量的提升。在2017年的中美社會與人文聯合對話聲明中提出：中美兩國一致認同，鼓勵學生到對方國家留學，從而拖動兩國的教育改革以及合作交流，增進雙方人文對話以及相互理解。其次，在中外合作辦學的過程中，為雙方國家的多邊合作創造了機會，同時也夯實了基礎，中外合作辦學不僅是人才的交流，還應該帶動經濟以及社會等各個方面的發展，開闊視野、轉變思路，為雙方教育的發展奠定基礎。此外，中外合作辦學尤其獨特的理論依據，中外合作辦學符合全球化的進程，是重要的戰略機遇，也是社會規律發展的必然。目前，中外合作辦學更加注重效率、能力以及服務。

二、新問題

在新時期下，中外合作辦學在迎來機遇的同時也面臨著新的問題。首先，在師資方面，很多合作學校的師資力量比較薄弱，教師的專業性以及創新性與新時期合作辦學的要求不相符，仍然需要學校較強培訓與教育工作。在合作辦學中部分教師的年齡偏長，缺少學習新思路以及新技術的能力；部分教師較為年輕，缺少一定的教學經驗，因此影響了中外合作辦學質量的提高。

其次，在課程設置以及辦學機制方面，目前部分合作學校的課程設置不合理，沒有與時代發展的需求相結合，過于注重學生的理論成績，忽視了學生實踐動手能力的提高，部分課程內容過于陳舊，需要及時更新與升級。同時部分合作學校的辦學機制不完善，很多教師對合作辦學的目標不明確，使得合作辦學的效率難以提高，沒有發揮合作辦學的優勢。

此外，中外合作辦學的共享機制難以建立，主要表現在我國還處于合作辦學的基礎階段，很多教學模式以及制度等都在探索與試驗，缺少比較成功的可借鑒經驗，同時在中外合作辦學的過程中，缺少科學、合理的評價指標，對學校的辦學質量以及辦學理念評價比較困難，部分地方雖然建立了評價體系，但是比較單一、不靈活，使得中外合作辦學在發展中教育資源難以充分共享。

三、新趨勢

中外合作辦學已經成為全球化背景下，教育發展的新模式，合作辦學能夠極大的推動雙方國家人文的交流以及經濟的發展；同時中外合作辦學也能夠實現教育資源的共享，提升學生的整體素質，夯實基礎。在新時期下，中外合作辦學的新趨勢主要表現在以下幾點：

首先，在教學資源上，中外合作辦學需要建立完善的教學共享機制，在促進學生交流的同時，也需要提高教師的合作與交流，讓雙方的教學資源能夠共享，教師的專業性以及創新性更強。學校應該定期組織并開展雙方教師交流與學習會議或者座談會等，積極交換思想，借鑒先進的教學經驗，并在交流的同時根據學生的心理特征以及興趣愛好等制定適合的教學計劃與教學目標等。

其次，在教學模式上，中外合作辦學的教學模式需要不斷創新與改革，將學生的實踐能力以及創新能力作為教學的重點，發揮學生的主動性，讓學生自覺融入到教學環節中，并在雙方學生合作交流的過程中，開發學生的潛力，并提高協作學習的能力。中外合作辦學的課程設置也應該根據辦學目標進行設置，需要符合實際。在中外合作辦學中應該始終將提高辦學效率，顧全大局以及增強學生的能力作為基礎。

四、結束語

在全球化的背景下，中外合作辦學已經成為教育發展的新模式，中外合作辦學能夠實現資源貢獻，為雙方國家提供了人才交流的平臺，同時還增設了更多的合作交流的機會，對雙方國家的經濟發展以及社會進步具有重要的意義。在新時期下，中外合作辦學迎來了新機遇，但是也面臨著新挑戰，因此，中外合作辦學需要根據學生的實際情況制定適合的教學計劃，加強師資建設，提高教師的專業性以及創新性。其次，在中外合作辦學的過程中，雙方還應該制定科學的教學體制機制，提高辦學質量，顧全大局，切實提高學生的能力。