室內設計課堂教學與學科競賽融合模式的探索

王亞靜 黃維鵬 浙江橫店影視職業(yè)學院

當今社會，各個領域的技能型人才一直都是社會急需的人才類型，對于高校而言，是機遇亦是挑戰(zhàn)，室內設計專業(yè)是一門綜合性較強的課程，包含了理論知識和實踐應用兩個層面。在一定程度上要求畢業(yè)后的室內專業(yè)學生，具備良好的創(chuàng)新思維和設計能力服務于室內設計。對于高校大學生而言，在課堂教學中只掌握理論知識難以立足社會，我們將一些室內設計競賽融入室內課堂教學中，一方面能夠增強學生的專業(yè)理論素養(yǎng)、激發(fā)學生的學習和創(chuàng)作熱情，另一方面能夠提升學生的專業(yè)技能水平、鞏固學生的操作和軟件技術。學科競賽能夠檢驗室內設計的課堂教學質量，因此競賽和課堂的融合是室內設計課堂教學互利共贏的一種模式。能夠強化室內室內設計學生自身的專業(yè)技能，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。

一、室內設計課堂教學存在的問題

室內設計重視實踐能力，兼容交叉多個學科，是一門融合美學和設計的專業(yè)學科，擁有較強的學科屬性。主要授課內容包含了不同類別或主題空間的設計方法、設計原則、設計程序、設計規(guī)范等。近年來，新型教學模式如探究式教學、案例教學法等方法加入到室內設計課堂中，改變了固有的教學模式。同時也增加了設計調研成果匯報、設計方案自評與互評、畢業(yè)創(chuàng)新設計等實踐環(huán)節(jié)，但教學效果仍然不佳。

主要存在的問題：一部分學生對該專業(yè)缺乏興趣、自我放棄；二是基礎薄弱的同學，難以完成項目實踐；三是對于這種給定項目的設計方案照抄照搬，難以創(chuàng)新。通過這些問題，對于室內設計課堂教學的不足應該融入相關競賽，教師嚴格把控并給予學生指導，培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱情，在提高教學質量的同時，對教學改革起到了一定的促進作用。滿足室內設計：培養(yǎng)出一批教學的最終目的：為設計行業(yè)培養(yǎng)精英人才。

二、室內設計課堂教學與學科競賽融合模式的可行性

近年來，學科競賽逐漸成為高職院校衡量教學質量和教學評估的重要參照之一，由此可見學科競賽的重要性。目前，多數(shù)高校學生參加競賽大多都是利用業(yè)余時間，老師們利用課下時間指導，逐漸入選比賽，針對性較弱，增加了學生和老師額外工作加班的負擔。如果將競賽直接融入課堂教學，能夠提升室內設計專業(yè)學生對專業(yè)的認知度。可以讓學生具備良好的參賽素質，擁有充足的時間去為比賽做準備。學生參加各類課程競賽也豐富了教師個人競賽指導經(jīng)驗。

對于高職的學生而言，常規(guī)的室內設計課堂教學通常難以掌握高技術水準和專業(yè)知識內容。通過在課堂教學中，讓學科競賽走進課堂，融入課堂，才能夠訓練學生的思維創(chuàng)新和軟件操作水準。不斷回顧理論知識，將理論通過參與競賽聯(lián)系起來，讓學生在個人的知識技能上有所收獲，因此這也是學科競賽融入課堂的明顯優(yōu)勢，與傳統(tǒng)課堂相比更具備一定的號召性和活躍性。

尤其是設計專業(yè)實踐性較強，為了更好的讓學生走向職業(yè)崗位，學習和訓練變成了室內設計專業(yè)課堂教學的必修作業(yè)。

三、室內設計課堂教學與學科競賽融合模式的策略

(1)培養(yǎng)大學生的積極性，調動專業(yè)興趣參與學科競賽。大學生對于競賽的認知尚未達到一定的興趣點，在日常課堂教學中應該加以鼓勵和支持，積極引導學生參與學科競賽，課堂教學是傳授知識和技能的主要渠道，學生能夠在課堂上獲得相關專業(yè)的基本專業(yè)知識，但是想要讓自己的專業(yè)能力更強，就要通過參與競賽，學科競賽能夠彌補專業(yè)基礎知識以外的其他知識，無論是人際交往還是專業(yè)素養(yǎng)。

當代大學生都有怠慢、懶散的心理，作為高校教師應該正確引導其專業(yè)學習的目標和方向，灌輸正確的專業(yè)價值觀。在常規(guī)的授課過程中，應該重視學生創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)，宣揚大學生參與競賽的優(yōu)勢和獎勵機制，吸引學生積極參與各項學科競賽。

(2)將競賽導入課堂教學，促進課堂與競賽的互為關系。課堂教學是學科競賽的前提和基礎，在教學過程中，可將學科競賽作為實踐項目單元，引入課堂教學，目前相關的很多室內設計競賽都可以比如：“室內設計新人杯”、“浙江省鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽”空間設計類、等相關比賽。

參賽項目雖有一定的難度，可以根據(jù)競賽內容的具體要求，做適當?shù)恼{整，把競賽作為課堂教學的貫穿主題，圍繞競賽展開課堂教學，并將比賽作為室內設計課堂教學質量的評估，一方面能夠督促課堂教學，一方面能夠促進師生對比賽的積極性。

(3)以學科競賽培養(yǎng)人才，推動室內設計課堂教學改革。在室內設計課堂教學中將學科競賽作為實驗項目融入課堂，改革了課堂的固有教學方式，貫穿整個課堂教學，是整個課堂教學的主體。將競賽內容作為課堂教學實訓的方式，學生會將專業(yè)知識掌握更加牢固，同時能夠學以致用。依托于競賽的課堂教學能夠使學生了解室內設計的概念、原則、規(guī)范和設計流程，能實際的去解決問題。在課堂教學中融入了競賽才能讓學生把學到的知識遷移到另一個新的環(huán)境中。為室內設計行業(yè)輸送專業(yè)技能人才。

四、總結

室內設計課堂教學與學科競賽的融合模式，對于室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的實踐意義，本文提出了針對課堂教學與學科競賽融合的對應策略：分別以調動大學生的積極性、競賽與課堂互為的關系，學科競賽對人才的培養(yǎng)，三個方面展開論述。課堂教學與競賽的融合模式探索一定層面上推動了課堂教學改革，且有利于高職院校室內設計專業(yè)學生提升學生素養(yǎng)和技能水平，是高職院校學生未來職業(yè)道路發(fā)展的重要途徑。