基于SaaS模式的教學路徑探索
——以《數據新聞》課程為例

李敏 西安歐亞學院

全球化背景下的信息革命使得人類所接觸的信息量以指數級增長，各種信息技術工具更新推動了各行業的數字化轉型。在傳播領域，信息革命深入發展引發了網絡與新媒體行業劇烈變化，改變了媒介的生態環境以及信息獲取、傳播和互動的方式，進而引發傳播教育領域教學方式、學生學習方式以及認知框架與思維方式的全面變革，極大地拓展了傳播教育的實踐邊界。日趨成熟的SaaS產品大大加速了這一轉型和變革過程，如何使用SaaS產品有效推動課堂內外、線上和線下相結合地混合式教學成為教育信息化領域一種有益地教育實踐。

一、數據新聞教學現狀

(一)國外高校的數據新聞教學現狀

大數據浪潮中，數據新聞已然成為新聞未來的重要發展趨勢[1]，自2000年以來，以互動圖表為代表的數據新聞逐漸出現在國際媒體中，編程技術的高度普及也為國外數據新聞發展奠定了技術基礎。信息生產及傳播方式的改變必然改變了人才需求的指向[2]，以哥倫比亞大學新聞學院以及美國密蘇里大學新聞學院為代表的國際頂尖院校均在早期就開設了相關課程。結合上述兩所院校教學模式來看，總體而言，國外高校的數據新聞教學有如下特點：

1.跨學科教學為主

不同于傳統新聞教學僅以傳播敘事以及人文理論為主的教學內容，數據新聞方向均會設置難易程度不等的計算機課程，如：哥倫比亞大學的計算機科學課程(Computer Science)、密蘇里大學的計算機輔助報道(Computer Assisted Reporting)以及雪城大學的計算與編程探究(Explorations in Computing and Programming)等課程，Python基礎等課程由于其在獲取數據方面的卓越表現也日漸成為重要的選修課程。

2.實踐教學師資及項目豐富

國外傳媒行業高度成熟，并且具有豐富的行業師資，國外新聞院校的數據新聞方向均設置了結合真實案例的實踐教學項目，此類項目有別于調查性新聞報道，不是通過記者單兵作戰實地調研，而是要求學生融合編程能力獲取更廣泛信息進行分析和可視化敘事完成報道。此類內容通常以研討會、工作坊和暑期項目的形式進行。

(二)國內高校的數據新聞教學現狀

黃志敏所做調研報告的結果顯示，當前我國數據新聞教育的培養模式主要為：開設課程、設置專業方向——以中國傳媒大學新聞學專業數據新聞報道方向為代表，以及由業界專家主持，以掌握具體技能為目標的工作坊模式。查閱多所新聞院校的培養方案發現，在應用型傳媒院校開展數據新聞教學是近年來的熱點方向，尤其是在網絡與新媒體專業已成為專業核心課程，但在國內的教學實踐中還面臨著一定的現實困境：

1.學生存在畏難情緒和認知偏見。由于新聞院校學生中文科生占比較高，普遍對數據、編程、圖表制作等學習內容存在畏難和排斥情緒；此外，較多學生認為數據新聞就是包含數字的新聞或者就是柱狀圖、餅圖等數據圖表；

2.學校師資力量薄弱。大多教師都是邊學邊教，既缺乏業界經驗，亦缺乏跨學科背景，設計和教授課程都面臨較大困難。

二、數據新聞教學新路徑

根據國外的實踐經驗以及國內存在的現實困境，借鑒武漢大學等國內領先院校的前沿探索，綜合考慮應用型高校具體學情，西安歐亞學院課程團隊進行了全新的數據新聞教學路徑的探索：

(一)課前調研，保證因材施教

正式開課前向學生發放SaaS產品金數據制作的調研問卷，了解學生的預期目標以及難點，從而在教學過程中做到有的放矢。基于SaaS產品的便利性，可以實時和學生分享部分調研結果，了解自己在整個專業中所處的學習區間。在網絡與新媒體專業學生中進行的一項調研結果顯示：120 名受訪者中有59.2%認為“需要學習編程知識”是學習《數據新聞》課程的最大難點；有37.5%的受訪者認為“需要使用Excel 進行數據處理”是次難點所在。

(二)實踐在前，翻轉授課順序

針對調研結果，有別于以往課后完成作業的安排，本門課程在教學過程中將作業前置到授課內容之前。利用Tron Class等SaaS教學平臺提前提供閱讀材料和實踐素材，讓學生進行“數據透視表”、“獲取數據”、“選用合適的可視化圖表”等模塊的練習。順序調整的好處在于，通過親身實踐，在正式學習內容之前學生已經了解了該模塊的難點所在，在課堂上的參與度較以往顯著提高，同時可以提出更有針對性的問題。

(三)反向設計，多元考核模式

著名的“反向設計法”指出，不同于傳教學大綱的編制過程，教學設計應當先確定具體目標，然后設計評價方法，再設計學法，最后是教學方法的設計[3]。即教學首先回答學生在這門課程中必須掌握的內容和獲得能力是什么，再考慮學生學習中的最大難點是什么，進而設計考核方式。

結合上述調研結果，《數據新聞》課程要求學生可以具備組織團隊完成新聞選題調研、策劃、獲取數據并進行深度分析最后完成可視化報道的能力。這種能力目標的設計類似于業界對于數據新聞團隊中產品經理的素養要求，兼具新聞傳播的學術背景和一定的技術領導力。

確定具體目標后，課程團隊設計了多元化考核方式進行教學效果評價。首先，小組合作學習完成一份數據新聞作品的制作與發布；其次，小組為作品設計制作平面海報并進行路演。在整個學習過程中教師并不教授特定軟件的操作，而是以認知框架的思維啟發為主要目標。因此，通過密集實踐作業幫助學生實現獨立使用SaaS產品完成數據新聞作品的制作。在教學實中發現，“鏑數”以及“百度圖說”都是非常適合數據新聞課程的可視化SaaS產品。這兩款產品豐富的模板和所見即所得的效果可以大大降低學生在學習中的技術門檻，將更多的精力投入到數據挖掘和新聞事件的分析上，提升作品質量，真正做到通過數據新聞降低受眾的認知門檻，讓數據可知可感。

三、結論

本文圍繞國內外數據新聞教學現狀進行分析，闡釋了基于SaaS模式的教學路徑探索，由此可以發現：使用SaaS產品和反向課程設計結合的方法可以在數據新聞的教學實踐中降低學生學習的畏難情緒，取得較好的教學效果；但研究中發現如何在整個教學過程中均采用“以學生為中心”的教學范式仍存在一定困難；本文所提及的課前調研、授課順序調整和多元考核等方法在相近專業的嘗試中亦取得了一定效果；未來還可以繼續探索如進一步將SC 模式落實到人才培養的全流程當中。