新媒體視野下的大學體驗式教育法初探

馬鳴宇 劉士輝 王君廣 河北工程大學

隨著社會的飛速發展，社會的各行各業對于人才的需求量越來越大，而且更加需要具有綜合素質的全方面發展人才，因此我國高校都開始更加注重培養學生們的綜合素質，通過體驗式教育以及多種團體活動形式對學生進行培養，目的在于逐漸提升學生們的組織統籌能力以及團隊協作能力等，同時也能夠培養學生在面對困難時候的受挫能力以及創新思維，通過互動式教學能夠為學生打開一個新的平臺，幫助學生更加全面的發展[1]。

一、大學體驗式教育的特點

(一)樂從

在如今新媒體的視野下，大學體驗式培訓最突出的特點就是“樂從”，在體驗式培訓教育中沒有對錯之分，只有不同之處，使學生在體驗式培訓中能夠更加隨處、隨緣、隨時、隨喜、隨性。在體驗式教育課堂中，培訓師要鼓勵學生們勇于各抒己見，讓學生們明白發言沒有對與錯，只有講與沒講。培訓師在培訓課堂中需要建立起“有道理”的表述習慣，逐漸引導學生懂得樂從，同時鼓勵學生要勇于發揮自身的發散性思維，通過對項目的體驗來投入到省思的體驗中。同時培訓師還需要將學生當下的學習連接到過去和未來中，真正做到知行合一。同時要引導學生，只有投入的夠深，所獲得的收獲才會有多深。

(二)共情

個體在與人交往的過程中，共享并理解他人的情緒狀態的傾向即為共情，共情中包括情緒共情以及認知共情。隨著如今新媒體的飛速發展，社會中各行各業都更加看重員工的團隊協作能力[2]。在企業中，領導們普遍認為沒有一個完美的人，只有完美的團隊。在大學體驗式培訓教育中，共情的體驗會在其中體現的淋漓盡致，參與者可以團隊的形式來進行互動項目，最終可以結交到很多志同道合的朋友。

二、制約大學體驗式教育發展的因素析

(一)培訓師缺乏相應的專業知識

想要使大學體驗式教育得到有效發展，校方的德育教育需要逐漸培養起新媒體輿論領袖，不僅如此還需要培養出更多的可以運用新媒體平臺類推廣體驗式教育的相關培訓師們。但就目前實際情況來看，大學中大部分的體驗式教育培訓師都并非相關專業出身的，而是通過后期的學習培養出來的，因此很多相關專業知識體系都不足，因此和該行業內的專業培訓師相比依然還有很大的差距。

(二)校方對于體驗式教育的重視度不夠

雖然越來越多的高校都逐漸意識到了體驗式教育的重要性，并開始廣泛的運用。但是依然存在部分高校對于體驗式教育不夠重視，而且在該方面也沒有投入過多的資金支持，導致體驗式教育無法達到理想的教育效果。

(三)缺乏相關體系

由于體驗式教育是由西方引進而來的，其在很多西方國家非常流行，但是在國內很多大學中，針對體驗式教育的課程開放的并不多，而且也沒有一個相關的成為體系的教學方式。

(四)硬件設置不足

很多大學缺乏體驗式教育相關的硬件設施，主要是由于室內以及空曠的場地都比較有限。對于體驗式教育來說，其包含很多戶外的拓展項目，因此可能有很多大學并沒有資質或者沒有條件建設高空拓展基地，而且具有高空職業執照的教師也少之又少。

(五)安全問題

在大學中開展體驗式教育，主要的參與主體就是學生，因此學生們的安全問題是一定要重點考慮的因素之一。如果學生們的安全問題無法保證，則其他工作也等于是零。

(六)缺乏學生自治組織

想要在大學中開展體驗式教育，學生團隊營造出的良好氛圍是必不可少的，同時也離不開相關骨干學生們的推進，但是就目前的實際情況來看，很多學生都非常缺乏體驗式教育相關的學生自治組織，因此體驗式教育會很難順利開展起來。

三、大學開展體驗式教學的新路徑

(一)培養優秀的體驗式培訓師

在如今新媒體的視野下，大學想要將體驗式教育長久發展起來，培養出一批優秀的體驗式培訓師尤為重要。大學想要發展壯大，優秀的生源以及優秀的師資非常重要，因此大學體驗式培訓需要更加專業化、職業化、市場化才能夠實現可持續發展。校方管理者需要加強對教師進行高水平的職業培訓，以此不斷提升培訓師的專業水平。通過多與行業內專業培訓師進行溝通和交流，爭取展開互訪合作，將知名的職業培訓師或者教授學者逐漸請進大學校園中，從而為學生們呈現出更多專業化的體驗。

(二)加強體驗式教育的資金投入

想要不斷推進體驗式教育，校方需要加強體驗式教育各方面的資金支持，資金可以說是扶持體驗式教育發展的基礎。例如在場地、相關課題以及經費上面都需要進行優化，為學生及培訓師提供更加標準化、更加舒適的硬件設施，不斷搭建學生與培訓師進行互動溝通的交流平臺，尤其是要建設線上新媒體方面的互動溝通。通過有效對校方資源進行整合，加強學校與學校之間的互動聯系，從而加強體驗式教育的學習和交流[5]。對于體驗式教育來說，一定要做到“走出去”和“請進來”，將教育的壁壘打通，千萬不可故步自封，因此這需要校方管理層對于體驗式教育有充足的認識和重視。

(三)加強建設學生管理團隊

對于大學體驗式教育來說，學生自治組織的有效運營可以使體驗式教育得到更好的發展，因此校方需要加強對學生管理團隊的建設。通過學生之間進行團隊的良好運作，可以不斷提升整個團隊的向心力、凝聚力以及執行力。隨著每一位團隊成員自身的發展，在團隊中所扮演的不同角色也會逐漸發揮其作用。對于一個團隊來說，不同的時間，不同的人可能會扮演不同的角色，比如演講組、評獎組、導演組的分工和互動，從而逐漸提升成員之間的溝通能力以及演講能力等。

(四)加強安全服務相關保護措施

對于體驗式教育來說，尤其是高空拓展類項目，校方務必要做好相關的安全保障工作，不僅要做好前期的動作示范、安全教育、注意事項說明等，還需要有現場醫護人員作為保障。在學生進行戶外拓展培訓時，務必保證每一位參與成員都有保險，還要聘請相關的技術人員作為地面保護，對每一位學員都進行一對一的安全防護示范和講解，力求使為一位參與人員都能夠高效且安全的完成項目要求。通過戶外拓展訓練，可以增加學生們的心理素質以及能力素質。對于身體素質來說，其不僅包括飽滿的精神以及健康的體魄，還包括適應力、耐力、堅強的毅力、良好的記憶以及敏捷的思維能力，不僅如此還包括良好的生活規律。通過大學開展體驗式教育，能夠培養學生們完善的人格，鍛煉其心理素質，形成堅強的意志品質、樂觀的人生態度以及開朗的心境，有利于學生們的未來發展。

四、高校體驗式教育的聯動機制

現如今，隨著新媒體平臺的廣泛運用，使傳統的課堂教學增添了無限的可能性，例如可以采用AR、VR等交互工具，使學生對于體驗式教育更加充滿新鮮的感受。校方可以通過微信公眾號、微信朋友圈以及視頻直播平臺等手段，不斷提升大學體驗式教學的號召力和影響力[7]。通過不斷加強與學生之間進行線上線下的互動，提升體驗式課程的整體品質。

五、結語

綜上所述，在如今新媒體的視野下，大學的體驗式教育被越來越多的教育者所肯定和支持，也逐漸向更加廣闊的平臺中蓬勃發展。體驗式教育是由西方引進而來的新型教育方式，在前進的道路上會有許多的坎坷和曲折，因此還需要更加積極的進行開拓和創新，不畏艱難迎難而上，不斷實現理論與實際的結合，為社會培養出更多具有綜合素質的人才。