語境理論下的大學英語詞匯教學策略及其應用

□高艷梅

詞匯的多意性是詞匯的特征之一，只有在語言的使用中，人們才能確定具體的詞義。語言的學習離不開語境。英語詞匯從來都不是孤立存在的，人們利用詞匯組成短語或小句，繼而組成句子、語篇。詞匯的意義只有在上下文的具體語境中才能具體化，否則就會有歧義。因此，語境對于語言的學習，尤其是詞匯的學習是非常重要的。本文將從語境的基本概念、分類等出發，研究語境理論指導下的英語詞匯教學的策略和應用。

一、語境的概念、分類及功能

不同的學者從不同的角度對語境進行了研究，提出了自己的語境觀。語境這一概念最早由波蘭人類學家B.Malinowski在1923年提出來的。他區分出兩類語境，一是“情景語境”，二是“文化語境”。也可以說分為“語言性語境”和“非語言性語境”(王2012)。他認為如果缺少語言環境，單詞就沒有意義，話語只有置于情景語境中，才具有某種含義。他將語境分為文化語境和情景語境。語言學界的語境是指語言交際的環境。

對于語境的分類有不同標準，狹義的語境就是指和目標詞匯一起出現的單詞、從句和句子。也叫語言語境，有可能是一個段落、一章內容、甚至是整本書。語言語境又可以分為詞匯語境和語法語境。詞匯語境是指和目標詞匯一起出現的詞匯要素；語法語境則是語法結構對詞義理解的影響。廣義的語境也包含詞匯使用的物理環境，也叫非語言語境，包括詞匯使用的時間、地點、交際的雙方以及整個社會文化背景等。

語境對語言的使用有著制約作用，語境的主要功能有：第一，消除詞匯的歧義。多義詞是自然語言的最明顯的特征，幾乎所有的詞都是多義詞，當語境不足時，人們對詞義的理解會有差異就會產生歧義。只有在特定的語言使用環境中人們才能夠明白具體的詞義，將詞義具體化，表達清晰，有利于交際的順利完成。第二，明確詞匯指代的對象。英語中有大量的指示詞，比如：指示時間、地點、事物等的指示代詞，有了具體的語境人們才能夠明白其所指代的對象，明確交際含義。第三，提供詞義猜測的線索。對于不認識的新詞匯，人們可以利用和其一起出現的詞匯、語法結構中得到一定的提示，從而有利于人們正確猜測出新詞的含義。正如白解紅指出：語境使意義單一化；語境使意義具體化；語境使詞語獲得修辭意義；語境使詞語和句子獲得臨時意義；語境使詞語獲得社會化意義。

二、語境理論下的英語詞匯教學策略

“由于語境與語言的關系，猶如土壤與植物的關系，是肉與血的關系，一切語言研究和語言運用都離不開語境。”足可見語境對于語言交際的重要性。語境是語言使用的環境，可大可小，語境對語言有制約功能，能幫助人們消除歧義，明確指代，提供詞義線索。在語境理論的指導下，英語詞匯教學也有以下策略。

(一)利用文化語境的詞匯教學策略。語言是文化的載體，語言中的詞匯更是文化的體現。詞匯是語言的三大要素之一，詞匯承載著豐富的文化內涵，在詞匯教學中要高度重視詞匯的這種文化語境，提高學生語境的意識，對詞義準確的講解和應用都離不開語境。從最簡單的詞DOG說起，“You are such a lucky dog”中“狗”在中國和英語文化語境中的含義不同，中國文化語境中狗大多是貶義，而在英語文化語境中“狗”是家庭人員、人類的朋友，所以句子并沒有貶義的含義，而是表示親昵。在英語詞匯的教學中不能孤立地學習詞匯。一定要注意其背后的文化語境。在文化語境指導下的英語詞匯教學中對文化的導入有“隱性”，通過詞匯學習其語言文化，而且還要注意階段性，循序漸進。

(二)詞不離句的詞匯教學策略。語言學家弗思曾提到一個觀點：通過一個詞它與別的詞之間的關系來確定它的意思。所以語言語境對詞匯的學習是非常重要的，在教詞匯時一定要做到“詞不離句”。只要把詞放在一定的語境中才能深刻體會其不同意義之間的差別，有利于更準確地使用詞匯。反對傳統的孤立背單詞、記單詞的做法，學習詞匯要始終和句子、篇章、段落等語境有機結合起來，廣泛閱讀，學以致用。詞匯教學的最終目的就是為了正確使用詞匯，有了句子、段落等語境的幫助，可以更好地實現這一目的。

(三)語境線索的詞匯教學策略。在詞匯教學中，指導學生正確認識和使用這些有利于猜測新詞義的語境線索，這些線索的正確使用有利于學生在閱讀中提高無意詞匯的習得。

課外閱讀中附帶詞匯的習得是課堂有意詞匯習得的有利且必要的補充。可以通過具體的例子來講解這些語境詞義猜測的線索，也有利于學生在考試中獲得理想的成績，增強其英語學習的信心。這些線索有：下定義、解釋、例舉、同義詞、反義詞、上下義詞、相關細節提示、已有知識、詞匯形態知識等等。這些都是詞匯習得的有力助手，教師的正確引導有利于學生的有效使用。

三、結語

總之，語境是語言使用的環境，如果缺少語言環境，單詞就沒有意義，話語只有置于情景語境中，才具有某種含義。馬里諾夫斯基將語境分為文化語境和情景語境。狹義的語境就是指和目標詞匯一起出現的單詞、從句和句子，也叫語言語境。語言語境又可以分為詞匯語境和語法語境。廣義的語境也包含詞匯使用的物理環境，也叫非語言語境。語境對語言的使用有著制約作用，語境的主要功能有：消除詞匯的歧義；明確詞匯指代的對象以及提供詞義猜測的線索。在語境理論的指導下，英語詞匯教學也有以下策略：利用詞匯文化語境的詞匯教學策略；詞不離句的詞匯教學策略；語境線索的詞匯教學策略。語境理論指導下的詞匯教學有利于詞匯的理解和正確使用，對英語詞匯教學有著重要的意義。詞匯教學是英語教學的一大要素，所以有必要正確理解和應用語境理論。