供給側結構性改革背景下大學生就業創業的路徑研究

魏茜

（中原工學院，河南鄭州450007）

1 供給側結構性改革內涵與大學生就業創業危機

1.1 供給側結構改革的內涵

“供給側結構改革”是當下提出的一個新興詞匯，它是在總理提出“激發創新創業活力，推進大眾創業、萬眾創新，釋放新需求、創造新供給”的背景下提出的。供給側結構改革是以“創新、協調、綠色、開放、共享”為發展理念，通過采取各種措施優化供給出發，在提高供給數量的基礎上保證供給的質量，以期滿足當前經濟迅速發展的需求。

高校向社會輸送各類人才，實際上也稱為教育供給側。教育能夠提升國民素質，增加國家經濟軟實力，同時還源源不斷為社會和經濟的發展提供必要的人才。大學生就業難的問題已經成為一種結構性矛盾，社會和市場的需求小于學校人才的供給，對于這一難題，可以從教育方面去解決，比如進行勞動力的“供給側”改革，更加關注于人才培養的質量而不只是數量，對人才的培養模式努力改革，不斷優化，增強高校畢業生的動手實踐能力，讓他們在校學習的理論和社會實際的需要結合起來，同時還要積極引導他們自主創業，學校和企業聯合起來，不斷給學生創業指導，給他們提供借鑒和經驗，這些措施都可以在某種程度上解決這些問題。

1.2 大學生的就業創業危機

當今我國經濟迅速發展，產業結構的更迭以及信息化時代的到來，促使各大高校逐漸有了培養人才危機。很多高校的人才培養模式與當前社會對人才的需求不匹配，教育體系不夠完善、人才培養觀念老舊，專業設置與市場需求脫節，就業導向不明確等等一系列問題都是目前亟待解決的。

當前社會經濟的超強發展與科技創新、軟實力緊密結合，而高校作為一種供給側結構，在這中間起著十分重要的銜接作用。各個高校向社會輸送不同行業的人才，但是絕大多數高校畢業生存在求職意識不強，職業規劃模糊，求職心態不端，專業能力較弱，創新意識薄弱等問題嚴重導致他們的專業素質和創新能力與社會用人單位之間存在較大的差距。

2 供給側結構性改革對大學生就業創業的影響

在供給側結構改革的背景下，我國進入經濟結構轉軌、信息化技術興盛時代，我們要做到在發展的基礎上進行轉型，以解決我們面臨的失業多和就業難的問題。

2.1 產業結構的升級帶來大學生就業壓力的增大

近年來我國的經濟迅速發展，同時第三產業的地位和比重不斷提高，其對經濟的發展做出了越來越大的貢獻，相關企業對人才的要求變得越來越高，高校人才的培養和教育的模式和社會發展的需求匹配度差，對高校應屆畢業生而言面的競爭更為激烈。隨著經濟的發展，一些傳統行業正在沒落甚至消失，從事傳統行業的手工業者和勞動者也面對臨著被淘汰的命運，他們需要尋找新的就業環境和就業機會，這就使得大學生就業形勢更加嚴峻。

2.2 專業素養較低，專業知識匱乏

供給側結構性改革給就業和創業帶來了更大的競爭壓力?，F在社會對人才的需求不僅要求他們掌握扎實的理論知識，還要有實際的操作能力，遇到工作中的問題可以很好地處理，另一方面，國家和社會的發展更需要創新型人才，科技創新才能強國，才能使我國的核心競爭力得到提高，創新對于一個國家的發展和進步尤為重要。

大學生所學專業千差萬別，專業的不同帶來了就業崗位需求的不平衡，通常來說，理工類畢業生較文科類畢業生就業優勢明顯很多，但是理工類學生在校期間相對而言，對文科類畢業生的需求較少，他們畢業難以找到適合自己所學專業的崗位，他們中越來越多的畢業生便選擇事業編制的考試或者行政編制的公務員考試，體制內工作每年招考有限而報名人數激增，考試難度競爭壓力不斷增大，學生承受著就業考試的雙重壓力。

2.3 就業觀念落后，創新意識薄弱

“大眾創業，萬眾創新”的口號和觀念影響了大學生的就業選擇，在企業上班受到各種制度的約束，沒有自己創業自由度高，一些學生便會選擇畢業創業。而剛畢業的大學生沒有社會實踐經驗，對很多事物的了解停留在表面，從而導致創業容易失敗。另外，一些大學畢業生選擇繼續讀書深造，其中原因也不乏就業壓力大，以升學的方式暫時躲避就業。我國新疆、西藏等地區，人才尤其匱乏。大學畢業生只有極少部分愿意前往這些地方工作，更多的人還是愿意留在城市工作。大學畢業生應該調整自己的心態，努力適應社會發展的需求，形成正確的擇業觀和就業觀。

2.4 創業道路艱辛，理想信念崩塌

大學生希望擁有良好的工作環境，他們追求更高品質的生活，他們樂于體驗新鮮事物尋找更自由的生活方式，與其兢兢業業工作身心勞累地為別人打工，不如自主創業，他們覺得創業給他們帶來的動力更加強大。但大學畢業生接觸社會較少，缺乏社會經歷和工作經驗，很多事情只是紙上談兵，如果創業規劃不合理甚至稍有不慎，便會滿盤皆輸，創業失敗的例子比比皆是，這些鮮活的例子都為我們提供了寶貴的經驗教訓。大學生創業成功極少，這些極少的成功例子中，創業者的行業選擇多數集中在飲品等行業，也有電商行業，正是由于這為數不多的行業能夠給創業者帶來成功，讓他們看到希望，所以創業者紛紛涌入這些行業，導致行業的競爭壓力也越來越大。

第三產業在供給側結構性改革背景下迅速發展，其中民族傳統文化類引起關注，一些學生從這方面尋找出路進行創業，隨著社會對該行業的關注不斷加深，這一領域的創業者也會不斷增加，同樣面臨著越來越激烈的競爭形勢。

3 供給側結構性改革背景下高校大學生就業創業的路徑選擇

3.1 高校專業設置與培養需與市場接軌

在供給側改革背景下，市場對人才的需求在改變，這種變化對教育培養人才提出了新的要求和挑戰。在專業設置上，學校要站在時代發展的前言，及時了解社會對人才的要求，做到有針對性地開設專業，使學校的發展和培養人才的方式與市場需求接軌。學校也可以開設新的符合社會要求的特色專業，不斷探索和創新，積極引進高素質的教師人才。學校還可以與企業進行校企合作，根據企業的要求培養訂單式人才，讓學生畢業就有工作。對于學校的某些社會需求少的專業，可以考慮與相近專業進行合并重改，以避免教育資源的浪費。

3.2 開展就業觀教育，轉變大學生擇業觀念

習近平總書記對大學生就業問題極為關注，他提到當代的大學生應該志存高遠，腳踏實地，轉變擇業觀念，鼓勵他們到基層艱苦的地方去，同時鼓勵大學生自主創業。供給側結構改革促進了第三產業的發展，創業、就業、升學深造等都是大學生畢業的選擇，但傳統的價值觀念仍然趨向于“鐵飯碗”，這會在一定程度上影響大學生的就業選擇，造成大學生擇業難的現狀。

3.3 激發創新意識，提高創業能力

時代的變遷，要求高校要站在時代的前沿來引領學生，增強創新創業意識教育，開設就業導向培訓以及創新能力培養的課程，使專業教育可以和創新創業教育進行對接，讓兩類課程做到相輔相成，發揮各自的優勢，更好地為學生服務。對于創新能力培養課程的教育，核心是提高學生的創造力，增強學生的創新意識和創業觀念。高校的創新創業教育課程體系目前還不完善，需要從教師隊伍的建設、實踐平臺的建設等方面不斷創新，讓學生有平臺得以鍛煉，使理論和實踐更加緊密的結合。

高校作為人才輸送的供給側，應該順應當前供給側結構性改革的形勢，專項培養人才，發掘學生的潛力。高校輸出的人才是否符合市場的需求，關系到畢業生擇業就業，也會影響社會的穩定。高校為社會需求不斷培養人才，它在社會發展和就業方面發揮著極為重要的作用，因此，高校的教育模式和人才培養模式應該適應供給側改革的變化需求，尋找更多更適合的人才培養方式，為供給側改革的順利實施輸送更符合要求的人才。