高職學校創新創業人才多元文化培養研究

馬娟娟

（焦作師范高等專科學校外國語學院，河南焦作454000）

我國經濟發展穩步提升，各行各業對專業人才的需求越來越高，因此，在這樣的社會需求下，培養專業技術人才的高職院校被逐漸重視。經濟的發展，需要技術的創新，我國政府、各大高職院校、社會各行各業之間，應該建立一個比較完善的關系鏈條，將政策、培養、就業一體化，結合各行各業的具體發展需求，進一步保證高職院校人才的培養，朝著多元化的方向發展。該研究針對我國高職學校在培養創新型技術人才的過程中，所采用的手段，展開詳細的分析，為今后專業人士進行相關研究提供參考。

1 高職創新創業教育工作面臨的問題

我國對教育事業的重視程度，已經隨著社會整體實力的增長，越來越深入，相比高等教育而言，高等職業教育對培養具有專業技術的人才，效果更明顯。我國高等職業院校技術人才的數量呈現出逐年遞增的勢態，但是由于教育手段過于單一，導致還有很多問題存在其中，嚴重影響了高等職業院校技術人才教育的成效。這其中有三個方面影響效果較大，第一方面，我國政府在與高等職業院校在展開工作接洽時，沒有準確接軌，在各種因素的影響下，出現了偏差，嚴重脫離社會的發展形式，導致我國高等職業院校創新創業人才多元化培養的目標難以順利實現。第二方面，我國大部分高等職業院校對技術人才的培養，不夠立體化，形式過于單一，教育理念比較傳統，不能適應多元化發展的社會形勢。技術人才的創業實踐行為，還處于對創業比賽、創業報告的指導階段，過于形式化，使技術人才的創業能力無法提升，進而難以真正實現目標。第三方面，對于我國高等職業院校創新創業人才多元化培養的目標而言，國家政策的不全面、后續資金的斷檔、與企業之間的聯合互動停滯、高職院校內可利用資源嚴重缺失等一系列問題，使高職院校技術人才的就業能力大打折扣，難以保證長久的發展。因此，我國高等職業院校必須改變對技術人才的培養模式，不斷深入創新培養手段，嚴格按照國家“大眾創業”“萬種創業”的號召，將國家的政策作為核心目標，建立一個多元化的創業環境，并且結合就業項目推薦、指導，創業資金支持等各項手段的輔助，使高等職業院校技術人才的創業能力和創業積極性得到最大限度地提升[1]。

2 影響高職創新創業人才培養的外部因素

由于我國社會體系多元化的特點越來越明顯，因此，制約我國高等院校技術人才創業的因素也是各種各樣的，技術人才自身的智力水平、創業能力、膽識氣魄、知識儲備等一系列內部因素，對創新創業的成效，有比較大的影響。同時，對我國高等職業院校創新創業人才多元化培養的外部環境展開不斷地深入完善，能夠最大限度提升技術人才創業效果。第一，我國各級政府機構要有明確的發展目標，使高職院校在進行技術人才培養過程中，能夠有針對性，保證技術人才具備的各項專業技能，在社會建設中能夠被有效利用，進而完成我國高等職業院校創新創業人才多元化培養的目標。第二，作為社會型技術人才培養的搖籃，建立一個科學的辦學理念和完善的創新創業教育觀念，能夠為高職院校技術人才培養的方向奠定基礎、指明正確的發展方向，從而將技術人才的整體技術能力進一步提高，最終達成目標。第三，在高等院校的技術人才施展自身技術能力的過程中，企業作為呈現技術人員技術能力的載體，起到了重要的作用。企業不僅能夠為技術人員的創業行為提供一個完善的創業平臺，還能夠結合眼下社會發展的具體需求，指引技術人才的創業方向，使技術人才的能力有施展之地，進一步提高技術人才的創業效果。第四，作為高職院校技術人才創業過程中，不可或缺的參與者，企業將多元化的教育資源、投資融資渠道等必要的手段提供給創業技術人才。因此，將技術人才創新創業的外部因素不斷完善，在此基礎之上，推動內部因素的全面發展，使整體的創新創業環境處在一個和諧的氛圍中，這是完成我國高等職業院校創新創業人才多元化培養目標的有效途徑。因此，創新培養高職院校創業人才的手段，是提高我國總體實力勢在必行的措施之一[2]。

3 “政校行企”在高職創新創業人才培養中的作用

針對我國現今高職院校而言，正在逐漸完善技術人才創新創業的環境，在我國政府、高職院校、各大企業、各個行業的共同幫助下，已經建立一套完善的教育理論、教育模式、實踐理論、實踐模式、創業平臺等多種優勢結合在一起的生態結構。這種結構能夠將有限的資源整合起來，形成一種能夠最大限度促進高職院校技術人才創新創業發展的能力。

3.1 政府的支持

針對我國政府具有的職能而言，不僅能夠在政策的指導下，推動高等院校創新創業技術人才的培養發展，還能夠為高等院校創新創業技術人才的培養方向指明正確道路，與此同時，對我國的經濟發展目標和產業結構模式，都起到了重要的引領作用。對高等院校創新創業技術人才培養具體政策的制定，是我國各級政府機關單位主要的工作，將創業環境朝著公平、公正、公開的方向建立，使技術人才在進行創新創業發展的過程中，沒有后顧之憂。對高等職業學校所設立的創業教育、創新創業課程指導等相關部門和課程，政府必須給予大力的支持，并投入必要的資金，聘請國內外專業領域的佼佼者，為高職院校的技術人才，展開創新創業指導，并將創新創業課程進行學分管理制，對社會中成功的創業案例深入研究，虛心學習，鼓勵技術人才在企業進行實習的積極性，進一步提升技術人才的創新創業能力。

3.2 高職院校的支持

我國高職院校作為承擔者，承擔著技術人才創新創業的所有能力培養，為高職教育的長久發展，奠定了良好的基礎，也是技術人才的聚集地，是創新創業教育開展的主要陣地。針對傳統的教育理念而言，教育觀念無法適應日新月異的社會環境、辦學理念過于片面化、創業環境涉及領域有限等問題，一直是制約傳統教育理念難以提升的原因。針對這些問題，新型的教育理念能夠完善的克服，教育觀念能夠適應日新月異的社會環境、辦學理念立體化、多元化、創業環境涉及領域較廣、技術人才的專業能力普遍提升較大。

3.3 企業的支持

企業是創新創業活動的重要參與者，也是創新創業活動的受益者，企業和高職院校以開展創新創業教育資源共建、產學研、投融資等多種形式的合作，為創新創業活動提供金融支持、資金支持等[3]。

4 高職創新創業人才培養生態體系的構建

高職院校以政府創新創業政策為引領，以行企為依托，構建集創新創業素養教育與專業教育相融合，形成分層遞進式的創新創業人才培養模式，通過“政校行企”多方聯動，聚集創新創業人才的各種要素，協同共建校內外創客空間、創業苗圃、孵化器及眾創空間，著力打造創新創業平臺。通過樹立成功的典范，讓成功的創業企業通過企業項目合作、專家指導、接收學生頂崗實習等方式反哺高職院校創新創業人才培養工作，從而構建可持續發展的創新創業人才培養生態體系，創新創業素質培養，對一、二年級的高職院校學生進行創新精神、創業意識的培養，通過組建創新創業師生工作室、模擬公司、學生創新創業社團等形式，把企業項目引入高職院校學生創新創業教育，聘請企業專家擔任創新創業導師，全員參與將創新創業教育與專業教育相融合，培養學生的創新思維、創業素質與綜合素養[4]。

5 結語

綜上所述，高職院校創新創業人才多元化培養的過程中，無法缺少政府、企業的支持，同時，高校學生社會和學校的培養下，能夠組建一個良好的創業環境，使高職院校學生自身的技術有處施展，使社會各行各業達到源源不斷的新鮮血液，得以發展，是社會總體實力不斷增長，總的來講，在這個互惠互利的循環中，不斷深入研究高職院校創業人才的多元化培養手段，能夠使技術人才、社會企業、社會能力都得到進一步發展。因此，創新培養高職院校創業人才的手段，是提高我國總體實力勢在必行的措施之一。