基于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)社團項目化管理研究

陳華鋒，王馨，李丹

（南京曉莊學院，江蘇南京211171）

2014年9月，國務院李克強總理在夏季達沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。黨的十九大提出創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，要加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設創(chuàng)新型國家。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，既要注重學生思想品德素質、專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，更要注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。專業(yè)社團作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的重要載體之一，要順應“雙創(chuàng)”時代主題，抓住“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略帶來的發(fā)展新機遇與新要求，立足于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，推動雙創(chuàng)與專業(yè)社團融合發(fā)展。

1 “雙創(chuàng)”背景下高校專業(yè)社團發(fā)展新趨勢

（1）“雙創(chuàng)”提出的背景及內(nèi)涵。黨的十八屆三中全會做出全面深化改革，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，加快轉型升級的重大部署。產(chǎn)業(yè)轉型升級的關鍵在于科技創(chuàng)新，建立自主的高新技術體系，創(chuàng)造更多的高新技術產(chǎn)品和高質量服務。人是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的最活躍因素。“雙創(chuàng)”就是鼓勵有資源、有能力的大眾群體創(chuàng)業(yè)，激勵萬眾自主創(chuàng)新，為我國經(jīng)濟提質增效，提供強大動力和活力。高校要緊跟時代脈搏，建立和完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施提供強有力的智力支撐和人才保障。

（2）創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵。創(chuàng)新型人才是指富有想象力，充滿創(chuàng)造性，能夠發(fā)現(xiàn)新事物、解決新問題、開創(chuàng)新局面，在科學技術和社會生產(chǎn)領域做出卓越貢獻的人。創(chuàng)新型人才是受過良好的教育，具備獨立思考和創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力，在認知、情感、品德方面全面發(fā)展。創(chuàng)新型人才需從創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力三個方面培養(yǎng)。

（3）專業(yè)社團的功能定位與作用。專業(yè)社團是由一定專業(yè)背景的學生自發(fā)組織，圍繞專業(yè)知識技能運用提升的學生社團組織，有一般社團的共性，更有明顯的專業(yè)性和目的性。社團活動主要圍繞學生自身發(fā)展需求，以學科專業(yè)為依托，以專業(yè)活動為載體，實現(xiàn)理論與實踐相結合，專業(yè)與應用相融合，促進學生專業(yè)認知，激發(fā)學習興趣，增強專業(yè)知識素養(yǎng)，提升專業(yè)實踐能力與動手能力。

（4）雙創(chuàng)背景下的專業(yè)社團建設的新趨勢。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質能力已經(jīng)成為專業(yè)社團一項新使命。作為第二課堂的重要實踐載體，專業(yè)社團要立足于提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，在管理模式上要勇于突破傳統(tǒng)的社團活動管理模式，在發(fā)展模式上要發(fā)揮雙創(chuàng)的引領作用，多開展具有啟發(fā)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的社團活動，將雙創(chuàng)文化、雙創(chuàng)載體、雙創(chuàng)項目培育融入社團建設發(fā)展的全過程，凸顯專業(yè)社團在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的價值，推動社團創(chuàng)新發(fā)展。

2 “雙創(chuàng)”背景下專業(yè)社團在人才培養(yǎng)中的新定位

（1）雙創(chuàng)實踐活動的主平臺。專業(yè)社團活動是基于學科專業(yè)知識背景的一種探究性學習活動，如學習探究、學術交流、科技創(chuàng)新、項目研究、雙創(chuàng)實踐等，不僅為學生提供了運用專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐機會，也激發(fā)了學生學習熱情，提升了專業(yè)知識技能。專業(yè)社團之間的交叉融合，也更能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，學生強烈的科技創(chuàng)新、項目研究等一系列創(chuàng)新實踐活動需求，將促進專業(yè)社團成為學生雙創(chuàng)實踐活動的主平臺。

（2）雙創(chuàng)文化引領的主力軍。社團活動是校園文化的重要組成部分，也是校園文化的創(chuàng)造者和升華者。專業(yè)社團活動主要圍繞專業(yè)方向的科研課題、研究項目等，具有一定的專業(yè)應用性。社團成員的參與廣泛性，活動內(nèi)容的多樣性、靈活性，更容易實現(xiàn)多學科專業(yè)的交叉與融合，激發(fā)學生專業(yè)學習的主動性和創(chuàng)造性，促進學生專業(yè)知識和技能的橫向延伸與縱向拓展，迸發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和思維，增強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，專業(yè)社團活動的廣泛開展，勢必成為引領校園文化建設的主力軍。

（3）雙創(chuàng)項目孕育的孵化器。專業(yè)社團活動具有專業(yè)性、教育性、實踐性、創(chuàng)新性。學生基于不同的專業(yè)興趣愛好，在活動過程中，自由選擇參與社團活動，形成專業(yè)興趣小組，成為雙創(chuàng)項目團隊的雛形。社團活動內(nèi)容及形式多為學術探討、科技創(chuàng)新、大創(chuàng)項目研究等，這給學生將專業(yè)背景、個人興趣等因素與創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密結合創(chuàng)造了機會，各個興趣小組圍繞共同的科技創(chuàng)新方向、大創(chuàng)項目開展活動，孕育孵化早期的雙創(chuàng)項目。所以，在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，專業(yè)社團也將成為雙創(chuàng)項目、團隊的孕育孵化器。

3 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)社團項目化管理新策略

（1）運用項目管理思維促進專業(yè)社團發(fā)展。項目管理是指在有限的資源條件下，管理者運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效的管理，其核心思想是以項目為獨立的組織單元，通過項目來保證組織的靈活性和管理責任分散，以目標導向去解決問題。專業(yè)社團建設可積極運用項目化管理思維，發(fā)揮項目化管理優(yōu)勢，以“雙創(chuàng)”類活動項目申報與開展為紐帶，通過規(guī)范有序的管理流程，促進資源最大范圍的合理流動與優(yōu)化組合，實現(xiàn)專業(yè)社團在雙創(chuàng)實踐載體和雙創(chuàng)文化氛圍建設中的整體優(yōu)勢。在專業(yè)社團內(nèi)部管理方面，以項目為紐帶，形成不同專業(yè)興趣方向的項目小組，推動雙創(chuàng)項目的前期培育。通過項目化管理和運作，實現(xiàn)專業(yè)社團在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的雙創(chuàng)活動實踐，雙創(chuàng)文化營造與雙創(chuàng)項目培育功能。

（2）運用項目管理模式打造雙創(chuàng)品牌活動。高校可運用項目化管理模式打造專業(yè)社團雙創(chuàng)活動品牌。在組織形式上，負責社團建設的主管部門，如團委、二級學院等，以項目為基本單位，實施項目化管理策略，最大限度整合社團活動資源，最大范圍發(fā)揮專業(yè)社團整體效應。在操作層面，以“一社一品”為目標，對專業(yè)社團活動實行項目申報、審批、執(zhí)行和評價驗收等環(huán)節(jié)，推動社團活動的項目化、品牌化，打造一批以專業(yè)社團為主體的雙創(chuàng)品牌活動。在活動內(nèi)容上，立足于雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)社團的雙創(chuàng)實踐平臺作用，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、雙創(chuàng)實踐上重點突出，營造濃厚的雙創(chuàng)校園文化，培養(yǎng)學生雙創(chuàng)意識、興趣與實踐能力，助力雙創(chuàng)人才培養(yǎng)。

（3）運用項目組織形式孕育雙創(chuàng)項目和團隊。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要以生為本，把學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)和專業(yè)興趣愛好等個性因素相結合，充分調動學生的主動性和積極性。在專業(yè)社團內(nèi)部建設要突出項目基本單元，從項目信息收集、團隊組建、可行性分析、成本預算到項目立項、執(zhí)行方案、成員分工、進度安排、管理、驗收等，體現(xiàn)項目化運作的特點，組成各類專業(yè)項目研究小組，形成項目團隊的雛形。通過積極引入指導教師、校企等各類項目資源，采用大創(chuàng)項目、科研項目、學科競賽、雙創(chuàng)大賽，企業(yè)實踐項目等項目化的組織形式，形成豐富的雙創(chuàng)資源+項目化發(fā)展格局，讓學生將個人興趣愛好與各類項目能自由結合，提高項目活動參與的積極性，促進項目團隊基數(shù)的增加，不斷厚植雙創(chuàng)團隊和雙創(chuàng)項目孕育孵化的肥沃土壤，加快高校雙創(chuàng)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。