新媒體環境下思政育人路徑創新研究
——法律情景劇大學生創新創業訓練項目實證分析

于歆悅

（中國民航大學，天津300300）

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出了“六個下功夫”重要論述，分別從理想信念、愛國情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質六方面，指出思想道德修養與科學文化水平并重，保障立德樹人的根本任務順利實施。因此，高校應以“六個下功夫”重要論述為指導方針，注重大學生創新創業訓練項目的育人功能，豐富大學生創新創業訓練項目內容，激發學習興趣，培育專業素養，引導和培育學生踐行社會主義核心價值觀。

1 創新項目訓練項目——“法律情景劇”的育人功能

1.1 順應時代發展趨勢，堅定理想信念

理想信念是精神之基，只有堅定理想信念，實現中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。對于95后、00后的大學生而言，信息傳播速度快，范圍廣，渠道多，容易陷入錯誤的價值判斷。法律情景劇借助劇情發展，引導青年學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，做出正確的人生選擇，堅定理想信念，實現個人與社會的發展。

1.2 反映家國天下主題，厚植愛國主義情懷

愛國主義是反映個人對祖國依賴關系的感情系統，是調整個人與祖國之間關系的行為準則體系，也是支撐民族繁榮發展的民族精神的核心。[1]對于當代大學生，什么是愛國？一方面是“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷；另一方面是掌握學習方法和專業知識，提高專業技能，為社會做出應有的貢獻。法律情景劇將社會主義核心價值觀融入真實法律案例，兼顧專業知識和思想覺悟，引導學生對國家和社會的認同感，培育愛國主義的高尚情操。

1.3 貼近現實生活與傳統文化，加強品德修養

習近平總書記在十九大報告中強調，要加強思想道德建設，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識。[2]對于高校而言，在教育教學全過程加強提升學生的品德修養，是實現立德樹人的基礎和前提。法律情景劇內容注重引導學生樹立正確的道德觀念，道德意識，加強自身品德修養。

1.4 綜合運用所學知識，增長知識見識

自近代以來，大學往往承擔著傳遞、創新知識的重任，為國家和社會輸送有用的人才。對于當今的95后，00后大學生，獲取知識的途徑更加多元，引導學生甄別信息，檢索文獻，拓展眼界，則成為高校面臨的新問題。法律情景劇實施過程中，需要學生根據教學內容，自主完成檢索案例，學習相關的法律知識后，進行法律案例的選擇和改編，能夠幫助學生運用所學知識，開闊專業視野，增長眼界見識[3]。

1.5 立足于國家、社會和個人發展，培養奮斗精神

艱苦奮斗，鍥而不舍一直是中華民族的傳統。高校應教育引導學生樹立刻苦學習、不懈奮斗的精神，做到剛健有為、自強不息。情景劇順應建設民航強國的宏偉目標，圍繞民航發展和法治進程，引導學生踐行社會主義核心價值觀，志存高遠，努力奮斗，實現偉大復興的中國夢。

1.6 結合行業特色，增強綜合素質

實現綜合素質的發展是教育的根本任務和最終目標[4]。法律情景劇在教學內容方面上，注重多部門法的結合，同時借助行業院校的優勢，在情景劇劇情發展中介紹民航知識，注重培養學生的綜合運用能力，教育學生踐行社會主義核心價值觀和當代民航精神，培育滿足社會需求的綜合型人才。

2 大學生創新創業訓練項目——“法律情景劇”實施方案

2.1 指導方針

在習近平新時代中國特色社會主義思想和習總書記“六個下功夫”重要論述下進行法律情景劇項目的創新創業訓練，應圍繞以下三方面開展。

2.1.1 以社會主義核心價值觀為導向

2016年3月，最高人民法院公布10起弘揚社會主義核心價值觀典型案例，從家庭美德、社會公德、公序良俗、友善互助、誠信經營、誠信訴訟、誠實守法、環境公益等不同角度體現和弘揚了社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向、價值準則，發揮司法裁判對社會價值的重要示范引領作用，促進全社會積極培育和踐行社會主義核心價值觀。因此，進行情景劇教學的過程中，應選擇符合社會主義核心價值觀的法律案例。以情景劇形式展現專業理論知識和司法實踐操作，從法律的專業視角，教育和引導學生踐行社會主義核心價值觀，為培養全面發展的法律職業人才提供基礎。

2.1.2 以立德樹人為目標

立德樹人，作為高校思想政治教育的根本任務。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話明確指出，高校應“守好一段渠、種好責任田”，講授專業知識的同時，注重培養學生的個人修養、社會公德、家國情懷，提高綜合素質。將法律案例改編拍攝為社會主義核心價值觀下的一系列法律情景劇，借助情景劇的易表現、易接受的特點，激發學生學習興趣，實現寓教于劇，寓學于劇的宗旨。

2.1.3 以專業知識為內容

針對法學專業課進行情景劇教學，應圍繞現有專業課程展開，不宜占用學生過多的時間、精力，并避免與現有實踐教學資源（模擬法庭教學）相沖突。從2017年至今，民航大學法學院在婚姻家庭繼承法實踐課實施情景劇教學，將理論與實踐緊密結合，有效地提高了學生學習的主觀能動性，實踐課程參與度較以往大大提高，學生的實踐能力得到了有效的鍛煉。此外，婚姻法實踐課拍攝的法律情景劇，以婚姻法基本原則貫穿始終，教育和引導學生敬老愛幼，互諒互讓，維護平等、和睦、文明的婚姻家庭關系，緊扣“課程思政”的宏觀目標。

2.2 創新內容

將情景劇教學運用到其他實體法課程，改變傳統的案例教學方式，將真實的法律案件改編成法律情景劇的實踐教學方法，不僅能夠幫助學生增強對所學法律知識綜合運用，解決實際問題的能力，而且體現了習近平新時代中國特色社會主義思想下的“六個下功夫”重要論述的中心思想，實現了“課程思政”中以法學專業課程體現立德樹人的目的[5]。

2.2.1 以案釋法，根據真實法律案例改編

進行法律案例的情景劇教學，應選擇真實法律案例，鼓勵學生通過多種檢索方式查找案例，充分考慮案例的典型性和判決結果的嚴謹性。在此基礎上進行情景劇改編、創作，使劇情發展著重闡釋法律知識，鍛煉學生對所學知識的綜合利用能力。

如在《合同法》的學習中，情景劇以因航空貨物、行李的毀損和延誤產生的法律糾紛為參考案例改編，介紹國內法和國際公約中的有關法律知識，同時表達合同締約雙方應遵循誠實信用原則，全面履行合同義務的主題。在《公司法》的學習中，情景劇以有限責任公司解散糾紛案改編，介紹公司司法解散的法律知識。在《侵權責任法》的學習中，情景劇以航空器致地面第三人損害糾紛案改編，著重介紹其歸責原則、構成要件、適用法律等法律知識。

2.2.2 思政育人，結合“課程思政”的思想內涵

實施法律情景劇教學，體現法律專業知識的同時，改編時注重結合案例發生時所處時代背景，分別以從理想信念、家國情懷、品德修養、專業知識、奮斗精神和綜合素質為主題，引導和培育學生踐行社會主義核心價值觀。

如以改革開放40周年為背景，通過股權轉讓糾紛改編，介紹股權轉讓，公司上市，可撤銷的民事法律行為等法律問題的同時，從三代人的個人發展經歷看改革開放后國家經濟發展、法治完善的主題，為做出正確的人生選擇，堅定理想信念而奮斗奠定良好基礎。如根據航空旅客運輸損害賠償糾紛改編的情景劇，通過法律服務中心為受害旅客提供法律援助，體現了樂善好施、互幫互助的傳統美德。同時，結合行業特色，在情景劇的劇情發展和人物塑造上，注重引導學生在學習和工作中樹立嚴謹科學的專業精神，敬業奉獻的職業操守，培育滿足社會需求的綜合型人才。

2.3 實施方法

進行法律情景劇創新創業訓練，宜采用拍攝情景劇與模擬開庭相結合的教學方法。拍攝情景劇，有助于幫助在學生深入理解案例的基礎上，學習有關法律理論知識與法律條文，綜合利用知識解決現實案例。拍攝情景劇表演之余，由學生將劇目中所涉法律知識點加以總結梳理，以片尾字幕形式在情景劇視頻中展示，實現服務教學目的。模擬開庭，則依托大學生創新創業訓練計劃項目，參與電視臺普法節目的錄制，通過模擬開庭的形式，幫助學生了解現實案例、法律制度與訴訟程序，使理論應用于實踐，促進確保情景劇教學有效實施，拓寬教學內容與傳播范圍。

2.4 教學反饋

在實踐過程中，由學生團隊對民航背景下的綜合性法律案例進行情景劇的改編與拍攝，制作為法律案例情景劇教學視頻。通過大學生創新創業訓練項目的答辯與試播，情景劇以教育性兼具趣味性的視頻內容，得到了專家老師和同學們的一致認可，并根據他們提出的寶貴意見，進行了相應部分的調整與修改，為日后法律情景劇在校內傳播，豐富實踐教學方法，普及法治觀念，提供良好基礎。

3 結語

圍繞“六個下功夫”重要論述，民航大學法學院進行以法律情景劇實踐創新的大學生創新創業訓練項目，注重培育學生的專業知識水平，團隊分工協作和實踐動手能力，使學生學習的主觀能動性較以往得到提高，充分鍛煉學生運用所學知識解決現實問題的能力。法律情景劇教學以民航背景下的綜合性法律案例入手，豐富視野，拓寬知識面，提升學生對專業知識的綜合運用能力，結合“課程思政”立德樹人的根本任務，兼顧培養學生理想信念、愛國情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質，教育和引導學生踐行社會主義核心價值觀和當代民航精神，實現寓教于劇，觀劇育人。