初中音樂課堂的師生互動教學

□甘肅省定西市岷縣岷山九年制學校 任娟娟

在素質教育的不斷推進下，音樂教育在初中教學中備受重視，音樂教育也被賦予了更多的功能，音樂教育不僅要提高學生音樂鑒賞水平，還要達到美育和德育的目的，從而達到新課程標準對初中音樂教學的要求。音樂教學中教師應契合初中生個性和群體的特點，促進師生之間的互動，通過互動提高學生音樂學習的興趣和學習的積極性。活躍初中音樂課堂的教學氣氛，能讓學生掌握音樂學習的自主權，促使教師教學和教學內容都圍繞學生學習展開，從而促進學生對音樂知識的學習，提高學生學習音樂知識的質量。本文從初中音樂教學現狀，探究促進師生互動的意義和價值，并為初中音樂課堂師生互動教學提出相應的策略，從而進一步培養學生的音樂修養，推動初中音樂教學新課程的改革。

一、師生互動對初中音樂課堂教學的意義

在素質教育背景下，師生互動是改變師生角色的主要途徑。初中音樂課堂中通過師生互動有利于讓學生從以往的被動學習轉變為主動學習，使其積極參與到音樂教學活動中，從而有利于音樂教學的開展。讓學生掌握音樂課堂教學的主動性，打破以往的教學模式，采用更加靈活和互動的教學方法，可以讓學生積極主動地學習，從而培養學生音樂的修養，切實提升學生音樂學習的興趣。教師要上好初中音樂課堂，在實施音樂理論教學的時候，還需要為學生提供動手實踐的機會，選取與學生生活相近的音樂主題，教師和學生共同進行音樂鑒賞和樂曲演奏等，例如在樂器理論知識講解中，教師不僅要講解音樂知識的內涵，對樂曲的來源、發展和演奏技巧也要進行講解，還要進行樂器實際演奏，一方面用多媒體播放相應的配樂，開展音樂實踐方面的話題講解，另一方面師生共同合奏做好演員的角色，教師配合學生開展音樂實踐活動，指導學生解決和探索實踐中出現的問題，這樣在提供人性化援助的同時，可以讓學生更加客觀地評價自身的不足，并切實享受音樂帶來的樂趣。

二、初中音樂課堂師生互動教學原則

在初中音樂課堂教學的師生互動中，要實現師生言語和情感上的互動，需要師生在互動中遵循三個原則：第一是多情景原則，初中音樂教學過程中著重培養的是學生的感知能力和音樂實踐能力，這需要師生全身心地投入音樂教學中，才能實現深層次情感和精神的互動。由于音樂是抽象性的，教學中教師應該利用多種教學方法去創建優良的情景，加深學生對音樂知識的理解和應用，加入不同的感情因素讓師生之間產生強烈的情感共鳴，不僅可以加深師生關系的親密性，而且可以通過多情景創設加深師生之間的交流。第二是雙向構建原則，師生雙方都要有互動的意愿和機動性，互動要以音樂互動運用為基礎，即使是在沒有音樂的情況下也要建立互動關系，師生之間的情感共鳴需要感情因素的融入，教師需要將各種音樂因素融入情感互動中，以此保證音樂教學中師生互動能發展應有的作用，從而切實提升學生的音樂學習質量和教師的音樂教學水平。第三則是整體性原則，這個原則要求在初中音樂教學過程中，教師要從音樂作品的背景、思想和文化等內容，從音樂知識系統性構建入手，建立知識的整合性機制，提高學生對作品的理解，且教師在教學中要以學生為主體，尊重學生的主體性地位，激發學生的主觀能動性，進而引導他們對音樂的理解，從而保證音樂科學性和音樂思想性的統一協調，不斷地提升學生的音樂認知能力，切實提高音樂教學質量。

三、初中音樂課堂師生互動教學有效策略

初中音樂課堂教學師生互動的本質在于通過師生之間的交流和互動，切實將音樂知識和音樂內容傳授給學生。但學生對知識接受是雙向性的，不再是被動地接受知識，而是打破以往的音樂課程教學方法，有針對性和有效性地展開教學。師生互動是以學生為主體，互動中為了調動學生的積極性和自主性，教師可以依據學生的實際情況調整音樂教學，從而保證課程教學的有效性，還可以借助教學實踐促進師生互動，從而提高音樂教學的效率。因此，初中音樂課堂中的師生互動教學：一，要樹立正確的音樂學習觀念。教師要將學生學習與教師教學對接，以互動實現對課堂的良性動態控制，引導學生正確認識音樂知識，教師在心理互動中要提高學生對音樂的認知，激發學生對音樂學習的興趣，全面了解學生的心理特征和情況，有針對性地采取相應的教學活動，以提高音樂課程教學的有效性；二，要創設互動式情境，促進師生在情景中交流。傳統音樂教學中教師忽略了學生對音樂的感觸，而在新教學背景下，在交流互動中做到尊重學生，從而促進學生之間的合作交流，以協作能力和團隊意識培養為切入點，采用多樣化的音樂教學方法，采用多媒體、任務驅動或者情景式教等，在多種樂器的協助下創建互動式的教學情景，保證學生間相互交流。教師可以依據學生已經掌握的樂器，組織班級學生進行合奏，去共同演奏一個完整的作品。每個小組分別負責不同的樂器演奏，小組間圍繞同一個目標相互溝通和交流，有利于學生加深對音樂教育的看法，并提升對音樂學習的興趣；三，要創建互動式學習。教師在教學中要將學生放在首位，讓學生在互動中獲取情感審美體驗，因為創建互動學習環境在于讓學生獲取不一樣的感受，享受音樂帶來的美感。互動學習環境可以讓學生在對唱音樂教育或者合奏中，激發學生的學習興趣和活動參與的積極性，師生也能圍繞學生的學習情況，建立師生相互交往和優良互動的合作關系，進而提升學生素養。

四、結語

師生互動的目的是既要打破以往枯燥的音樂教學方式，通過深層次的情感、思想和思維互動等，教授學生如何去學習音樂知識，掌握音樂技巧，并將音樂技巧應用到實際生活中去，培養學生的音樂應用能力，還要將抽象的音樂知識融入互動環節中，切實增強學生的音樂學習效果，培養學生的音樂感知能力。在師生互動中將知識和音樂元素融入環境和情境中，將師生之間的感受和體驗相互傳達，讓師生產生強烈的情感共鳴，從而加深師生之間關系的親密性。