新媒體下大學生思想政治教育有效路徑選擇

楊月

摘要：本文提出應辯證地看待新媒體對大學生思想政治教育的影響，認清理順新媒體下大學生思想政治教育中存在的一些有關教育者、教育對象、教育環(huán)境等方面的現(xiàn)實問題，明確方向，充分發(fā)揮新媒體的積極效能，在高校作為、大學生的媒介素養(yǎng)和自我教育培養(yǎng)、資源整合等方面積極探尋有效路徑，切實增強大學生思想政治教育的有效性。

關鍵詞：新媒體 大學生思想政治教育 有效路徑

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0203-02

“新媒體是建立在數(shù)字技術、網絡技術、移動通訊技術基礎上的，以數(shù)字設備為終端，通過計算機網絡和無線通訊網絡進行傳播的新興媒體形態(tài)。”[1]互聯(lián)網、手機、數(shù)字電視等新媒體都是新媒體的一種形態(tài)，可見其涉獵廣泛，內涵豐富。新媒體的廣泛應用對大學生產生了巨大的影響，也給大學生思想政治教育帶來了前所未有的沖擊。因此，為了有效地實施大學生思想政治教育，需要我們準確了解當前新媒體下大學生思想政治教育中存在的現(xiàn)實問題并探索有效路徑。

一、新媒體下大學生思想政治教育中存在的現(xiàn)實問題分析

（一）作為大學生思想政治教育的教育者

新媒體削弱了思想政治教育者的主導性地位，沖擊著思想政治教育者的知識能力結構體系和主體素質。

首先，新媒體具有互動性，借助這個平臺，大學生可以和思想政治教育者平等交流，改變了傳統(tǒng)的“施教→受教”模式，大學生可以不依賴教育者而獲取自己所需要的信息資源，甚或由于新媒體的虛擬性，大學生可以肆無忌憚地發(fā)表自己的意見看法，創(chuàng)造屬于自己的語言風格且自認為正確的觀念，質疑教育者并挑戰(zhàn)教育者的權威，因而極大地削弱了教育者的主導地位，使教育者喪失了掌控權，也沖擊著教育者的自尊心、價值感。其次，新媒體沖擊著思想政治教育者主體素質。“思想政治教育者的主體素質包括政治素質、人格素質、理論素質和能力素質四個方面。”[2]思想政治教育是具有鮮明政治特性的教育活動，而在新媒體環(huán)境中卻存在著各種社會思潮，瓦解著思想政治教育者的政治信仰、道德素質、心理素質、精神體系。同時新媒體作為一種新興的技術，也沖擊著思想政治教育者關于新媒體信息技術的知識理論體系和實踐應用能力。

（二）作為大學生思想政治教育的教育對象

新媒體使大學生陷入了因過度依賴網絡而導致社會責任意識淡薄、價值選擇錯誤、心理機制錯亂的困境。

首先，由于新媒體環(huán)境下信息的冗雜性、信息質量良莠不齊以及空間的虛擬性使缺乏一定辨別能力的大學生容易受輿論影響產生不良認知，弱化社會責任意識。另一方面，一些大學生在網上抄襲、拷貝、組合的行為抑制了大學生的思考能力、創(chuàng)新意識和正確的價值選擇。其次，現(xiàn)在的新媒體多趨于企業(yè)化，以獲得利潤為目的，新媒體內容與形式以“吸睛”為主，大學生很容易造成網絡成癮、陷入網絡色情、欺詐等。盡管目前也存在很多思想政治教育網站，但大學生關注度很小，一方面，由于內容形式單調枯燥;另一方面，大學生對社會和政治的認識還比較淺顯，與自己思想、價值觀一致的才去接受，這在現(xiàn)實上反映出了大學生的心理問題、以自我為中心的主觀主體意識。

（三）新媒體使大學生思想政治教育環(huán)境復雜化

首先，新媒體的數(shù)字化、虛擬性的特征，加劇了大學生思想政治教育環(huán)境的復雜性。一方面，新媒體下的信息是無形的，以聲音、圖像等形式出現(xiàn)在網絡空間里，新媒體把真實世界和虛擬世界變得界限模糊了。另一方面，敵對勢力將新媒體環(huán)境作為傳播自己社會思潮與意識形態(tài)的陣地，妄圖擾亂大學生的思想意識，顛覆大學生的社會主義核心價值觀。其次，新媒體的開放性、即時性和交互性，加大了高校網絡輿論的失控風險。目前的新媒體大多呈商業(yè)化，他們只顧追求自己的利益，導致網絡上經常出現(xiàn)非理智言論、偽劣信息、隱藏回避真相等負能量內容，不顧社會責任和國家利益。大學生作為社會群體之一，很容易受到這種社會輿論的影響，導致集中的大學生情緒化，使他們偏離社會主義輿論導向。

二、新媒體下大學生思想政治教育有效路徑選擇

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“加強和改進大學生思想政治教育必須解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。”面對當前大學生思想政治教育存在的問題，如何運用新媒體信息技術富有成效地開展實踐活動，是一個亟須破解的現(xiàn)實問題，必須尋求新媒體下開展大學生思想政治教育的有效路徑。

（一）發(fā)揮高校作用，加強大學生思想政治教育者的主體意識和主體素質

大學生思想政治教育旨在育人，新媒體背景下，思想政治教育者要提高自己的主體意識，明確自己的主體地位以及所擔負的使命，在思想政治教育過程中發(fā)揮自己的主導和引導作用。

古人云“工欲善其事，必先利其器”，增強大學生思想政治教育者的主體素質刻不容緩。高校應利用新媒體的便捷性，組織講座、定期網站學習，切實增強教育者的政治素質和人格素質，以身作則影響大學生;開設新媒體技術培訓班，提高大學生思想政治教育者的新媒體技術應用實踐能力，尤其是針對中老年教育者。為適應新媒體，教育者不僅要有專業(yè)的思想政治理論知識，還要加強新媒體信息技術的學習，更新知識結構，提升媒介素養(yǎng)，提高使用新技術的實踐能力。新媒體時代有自己的流行語，思政教育者應掌握流行語，抓住切入點，消除與大學生的代溝，有效把控大學生的思想動態(tài)，推動大學生思想政治教育。

（二）加強大學生的媒介素養(yǎng)教育和自我教育培養(yǎng)

大學生思想政治教育目的是促進大學生全面自由地發(fā)展，新媒體時代，高校要引入媒介素養(yǎng)教育，開設課程或專題講座;充分利用校園媒介資源，宣傳現(xiàn)代化的媒介知識、技能和觀念;開設網絡技能培訓，開展網絡實踐活動，深化大學生對網絡的認知，提高媒介素養(yǎng)，理性運用新媒體。大學生也要主動增強主體意識，做自己行動的主人，首先要轉變從被動到主動的學習方式，按時參加學校開設的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”等課程，提高自己的法律法規(guī)知識;其次，樹立責任意識，遵守新媒體道德，維護新媒體環(huán)境秩序，客觀公正地看待問題，約束自己，創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。

（三）實現(xiàn)資源整合，加強新媒體信息技術下大數(shù)據(jù)的挖掘

習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會上強調，“要運用新媒體信息技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。[3]這一論述為大學生思想政治教育工作指明了方向。在新媒體背景下，要學科間借鑒融合、校校聯(lián)合、家校聯(lián)合、與數(shù)據(jù)資源豐富的相關媒體和企業(yè)等部門開展廣泛合作，借全民、全社會之力為大學生思想政治教育服務。要合法合規(guī)地挖掘大學生相關信息，挖掘新媒體信息技術下大數(shù)據(jù)背后的深層意義，即通過對數(shù)據(jù)的分析，為思想政治教育的評估和反饋提供精準依據(jù)，為制訂完善大學生思想政治教育政策提供科學依據(jù)，幫助大學生形成正確的價值觀，作出正確的價值選擇。

參考文獻：

[1]李林英，郭麗萍.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學研究[M].北京：人民出版社，2015.

[2]沈壯海.思想政治教育有效性研究（第三版）[M].武漢：武漢大學出版社，2016.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

責任編輯：孫瑤