插畫設計課程的項目制教學實踐

許守蕾

摘要：在科學技術水平不斷提升的背景下，現今我國各行業在發展的過程中也開始加大了先進技術的運用，特別是在傳媒、影視、動畫等行業中。技術的運用不僅提升了企業的生產效率，還在一定程度上保證企業平穩的發展?，F今，插畫設計也逐漸被應用到各個領域中，其可以滿足各行業的個性需求，具有很大的發展前景。而現階段，我國插畫設計課程的發展規模還不大，其項目制教學方法也比較單一，插畫教學的內容也不夠豐富，無法適應插畫迅速發展的要求。基于此，本文在分析項目制教學在插畫設計課程中的必要性基礎上，總結了插畫設計課程項目制教學的具體方法，以期為插畫設計教學的發展提供一定借鑒。

關鍵詞：插畫設計課程? ?項目制教學? ?實踐

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）03-0112-02

隨著我國經濟的快速發展，現今在很多商業領域都開始運用插畫藝術，其主要是在信息化技術以及計算機網絡技術的基礎上進行發展，在傳媒、動漫等行業中獲得了巨大的發展。插畫實現了從圖書插畫到動漫插畫設計、影視插畫設計、廣告設計的轉向，這不僅促進了插畫的發展，也在一定程度上提高相關行業的藝術水平。現階段，為了滿足插畫不斷擴展的需求，很多教學單位開設了插畫設計課程，其可以提高學生的插畫水平，但要保障插畫設計課程教學的發展，相應的教學單位必須加強對插畫設計課程的項目制教學實踐的探析，通過高效、科學的教學方式來創新教學內容，豐富教學手段，在提升學生插畫水平的基礎上，促進相關教育單位教學質量的提升。

一、項目制教學法在插畫設計課程中的必要性

隨著我國創意產業的快速發展，插畫藝術也輻射到現代傳媒業等行業中，其可以運用到廣播、影視、設計服務業、藝術品等多個行業中，所涉及的領域非常廣。在此背景下，社會上各個企業對插畫設計人員的要求也越來越高，在崗位需求上不僅需要插畫設計者具有廣泛的知識修養，還要具有多元立體的知識結構，只有具備強綜合素質能力的人員才能夠適應新的崗位分工的需求。而相應的教育單位要提高教育水平，促進學生綜合素質與能力的提升，就必須采取合理、有效的教學模式來培養插畫設計者，從而保證設計者在投入工作時能夠滿足相關企業的要求。在此背景下，項目制教學應運而生。實施項目制教學可以將社會的真實項目引入課堂，通過一個項目課程來將插畫中的任務呈現給學生，在實際的教學過程中可以結合實際任務進行問題的提出與解決，讓學生在學習的過程中理解問題并有效解決問題，以此來加強學生綜合素質能力的訓練。將學生的自主性與程序性、項目性結合起來，在提高學生學習積極性的基礎上，促進插畫設計課程質量的提升。與此同時，通過項目性教學也促進了符合插畫專業特色和行業發展規律的人才培養模式的形成，通過項目制教學可以改變傳統的學科型課程模式，在實際的教學過程中可以通過組織學生真實地參加到項目設計的實施和管理中，在項目的實施過程中完成相應的教學任務，創新了教學方式，在促進插畫教學工作的順利開展與完成。在提升教育單位教學質量的基礎上也推動了教育單位教學模式的創新，更好地滿足企業的人才需求，從而實現企業與教育單位雙方共同的發展。

二、插畫設計課程項目制教學的方法探討

（一）引進插畫設計項目教學

由于我國文化產業的快速發展，社會大眾對教育單位的教學效果的關注度也在持續增加，這在一定程度上促進了教學單位教學模式的改革。在很多藝術學院中，對插畫設計課程的重視程度也在加大，在實際的插畫設計課程中開始實施項目制教學，以此來實現教學方式的轉變與教學內容的豐富。而插畫設計課程作為一門藝術課程，在以往的傳統教學過程中，教師往往只是進行簡單的知識講解，缺少一些實際任務的安排，這使得學生對課程的興趣較低，從而降低了插畫設計課程的學生參與度。對此，教育單位立足于實際的教學情況，在分析與研究的基礎上實施插畫設計課程的項目制教學，其主要目的是分析和研究插畫設計主題項目與教學相結合的教育模式，實現插畫教學方式的改革。在實施項目制教學的實施過程中，相應的教育單位必須在增強項目制教學意識的基礎上，積極引進插畫設計項目教學，院校負責人要組建一支專業技能較強的插畫師資隊伍，在引進項目的同時確定項目負責人。相應的負責人員要在對具體的插畫設計項目進行分析的基礎上，將專業性課程以及相關方向的課程實施模塊化，確立合理的教學主題，完善項目內容。在此基礎上實現實際教學內容、插畫技能培訓與具體實踐的結合，實現插畫設計課程的實用性與創新性，從而最大限度的提升學生的學習興趣，進而促進學生創新能力的增強，培養出專業素質高、藝術修養強的插畫設計人才，更好地適應插畫市場對插畫職業崗位多元化的需求，以此來保障插畫行業的穩定發展。

（二）編寫插畫設計項目任務書

在插畫設計課程的項目制教學中，相應的項目負責人在確立項目后，還需要根據商業插畫設計項目的具體內容來編寫插畫設計項目任務書，并對實施的教學提綱進行總結，規范其教學細則，為后續項目的實施工作奠定良好的基礎。而在插畫設計項目責任書的編寫過程中，相應的編寫人員需要明確教學任務，在此基礎上完善商業插畫設計的課程簡介，并對插畫設計課程的項目教學依據、項目實施的必要性、具體要求、設計技能和設計方式等提前制定，將實際的插畫項目教學分為不同的單元模塊，從而為學生提供一個清晰、明確的任務書，讓學生可以在實際的教學過程中準確進行設計項目的實施。在提高學生專業技能的同時，還能夠豐富其實踐經驗。

（三）健全插畫設計項目評價標準體系

項目制教學法運用于插畫設計課程中，不僅需要確立項目責任書，還需要健全插畫設計項目評價標準體系，明確不同階段的學習成果要求和評價標準，以此來保證教學質量。相應的教育單位必須增強責任意識，嚴格執行插畫設計項目評價標準。在學校插畫設計課程中，學生的插畫專業技能主要表現在完成其他學習課程與學習任務的基礎上，可以很好地運用在實際項目中的能力，在學習的過程中可以實現自我約束，對突發問題的產生進行及時、有效的處理，完成教師所安排的學習任務。在實際的評估工作中，教育單位必須注重師資隊伍綜合能力的提升，定期開展技能培訓，并開展研討會，提高師資隊伍的綜合素質，促進插畫設計項目評價工作的順利開展。在此基礎上能促進學生插畫技能與實踐運用能力的提升，使插畫設計的學習成果最大化實現。

（四）強化插畫設計項目教學實踐

在插畫設計課程的學習過程中，其主要是為了培養學生積極探討和研究的能力，而傳統的教學模式并不能滿足其教學要求，對此，相應的教育單位必須強化插畫設計項目的教學實踐，通過資金支持與加強實踐活動等方式來促進教學模式的轉變。教師在教學的過程中，可以在把握項目研究的主題上對課題內容、項目編寫、專業擴展等方面進行展開教學，在實際的教學過程中還可以借助先進的多媒體技術等來反復強化學生的專業技能訓練，從而充分發揮學生自身的創新能力。經過這種全面、多角度的過程訓練，提高學生的技能訓練能力，從而開闊學生的思維，實現學生人文素養的提升。

（五）全程跟蹤插畫設計項目

為了提升插畫設計課程項目的教學質量，在實際的項目教學過程中，專業教師要在指導的過程中注重對學生綜合能力的培養，在課堂教學過程中全程跟蹤插畫設計項目，對實踐過程中出現的問題進行合理解決，鼓勵學生自主進行實踐活動，針對學生自身的實際情況來制定合理、有效的教學方案，以此來促進學生不斷形成自己的設計知識框架，可以獨立完成相關插畫活動。與此同時，教師還要對插畫設計課程的項目制教學的發展情況進行分析，依據就業形勢來增設相關教學課程并進行插畫設計技能培訓，全過程以插畫設計為中心對插畫市場的動態和編寫求職信等內容進行講解，推進插畫設計課程教學方法的進一步改革，把插畫設計課程的教學成果轉化成學生的實際應用能力。

三、結語

綜上所述，實施插畫設計課程的項目制教學可以促進教育單位教學方式的改革，還有助于學生自主構建知識思路。因此，相應的教育單位必須對其予以重視，加強其項目制教學方法應用，從而以實現學生綜合職業能力為目標的插畫設計課程項目教學模式的形成，為教育單位與相關企業的發展注入新的動力。

參考文獻：

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