項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

杜強(qiáng)

摘 要：如何提升中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，是當(dāng)前需要每個(gè)教師深入思考的課題。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該注重引入項(xiàng)目教學(xué)法，改進(jìn)中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，確保教學(xué)水平得到快速提升。本文首先分析了中職數(shù)控加工專業(yè)的現(xiàn)狀，其次概述了項(xiàng)目教學(xué)法的作用及其在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，最后總結(jié)分享了教學(xué)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 中職數(shù)控加工 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

數(shù)控加工是中職機(jī)械制造專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。近年來，國家也對(duì)中職數(shù)控加工專業(yè)有了更高的要求，需要通過項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)能力等得到培養(yǎng)。在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要想讓學(xué)生的操作能力得到提升，中職學(xué)生通常會(huì)設(shè)置數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)周，教師也應(yīng)該盡快對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行出創(chuàng)新，讓現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)課時(shí)得到有效利用，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了增強(qiáng)，也順利達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，并幫助學(xué)生提升能力，畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位要求。

一、中職數(shù)控加工專業(yè)的現(xiàn)狀

中職數(shù)控加工包括機(jī)械制圖、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工工藝及數(shù)控編程等內(nèi)容。這項(xiàng)課程有著較強(qiáng)的專業(yè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也非常抽象難懂，中職生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職生普遍缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，加上部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得非常懶散，解決與分析問題的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)上效果很差。數(shù)控加工專業(yè)對(duì)中職生操作能力有較高的要求，從當(dāng)前中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況來看還有很多缺陷，如實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果較差，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣等。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，難以滿足企業(yè)在數(shù)控加工崗位提出的技能要求。對(duì)于這種問題，教師應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法等，讓學(xué)生獲得有針對(duì)性的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生的難度。這樣學(xué)生才能在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，也變得更加主動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的作用

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，即在教師的指導(dǎo)下學(xué)生完成獨(dú)立的項(xiàng)目，包括收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目及最終評(píng)價(jià)等，均需要學(xué)生來完成。在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)生可以掌握各環(huán)節(jié)的相關(guān)要求，也從中獲取了知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用需要以項(xiàng)目為主線，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，其優(yōu)點(diǎn)在于目標(biāo)指向有著多重性特點(diǎn)，培訓(xùn)周期雖然很短，但是可以取得非常顯著的效果，可控性較好，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教師通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠與學(xué)生一起完成項(xiàng)目，并實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)，而在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用這種方法，有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)控加工相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法可以體現(xiàn)出做、教、學(xué)等要素，這滿足了中職數(shù)控加工人才的培養(yǎng)目標(biāo)，因此需要教師充分認(rèn)識(shí)到其作用，改進(jìn)教學(xué)法，確保項(xiàng)目教學(xué)法的作用真正得到體現(xiàn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)情境

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)以及成果目標(biāo)，其中知識(shí)目標(biāo)主要目的在于讓學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，能力目標(biāo)注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能，職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)則注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，而成果目標(biāo)則是注重項(xiàng)目最后的結(jié)果。知識(shí)目標(biāo)包括數(shù)控加工工藝分析知識(shí)、數(shù)控編程知識(shí)和數(shù)控車床操作知識(shí)。能力目標(biāo)包括工藝分析能力、編程能力和操作數(shù)控車床能力。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)包括數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員和中級(jí)數(shù)控車床操作工。成功目標(biāo)包括加工工藝卡、程序單和合格的零件等。在學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中，主要為工作任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，教師根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的工作情境，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)工作環(huán)境中，對(duì)學(xué)生行動(dòng)過程作出引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中促使學(xué)生職業(yè)能力得到

提升。

2.項(xiàng)目任務(wù)布置

中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要內(nèi)容為零件數(shù)控加工工藝和數(shù)控編程。筆者學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)以4～5周為一個(gè)周期。在此期間，教師在講課結(jié)束以后，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，目的在于讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用掌握的數(shù)控工藝與編程知識(shí)。學(xué)生在零件加工實(shí)踐中可以了解到完整和系統(tǒng)的工藝編程、數(shù)控機(jī)床等操作知識(shí)。教師在采取項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，需要為學(xué)生布置具備較大難度、可以綜合反映學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的零件。以下圖為例，這是學(xué)生需要完成的工件圖紙，毛坯是直徑為52 mm的鋁合金棒料。教師要讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中注意總結(jié)，既要加工出符合精度規(guī)定的工件，又應(yīng)該完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，主要內(nèi)容為工藝卡片、刀具軌跡圖、數(shù)控程序、加工操作過程和實(shí)訓(xùn)體會(huì)等，要求安全、準(zhǔn)確地完成任務(wù)。在學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的安全，通常將學(xué)生分為多個(gè)小組，各小組3～4人，一起完成任務(wù)。

3.學(xué)生完成項(xiàng)目過程分析

中職生在掌握理論知識(shí)后還沒有進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，所以在面對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候會(huì)感覺到不知所措。一些學(xué)生雖然會(huì)想到編制數(shù)控程序，不過他們編制的數(shù)控程序僅僅是堆積數(shù)控指令，缺乏較強(qiáng)的可操作性。教師應(yīng)該第一時(shí)間作出指導(dǎo)，讓學(xué)生有計(jì)劃地安排項(xiàng)目，確保在項(xiàng)目中順利獲得知識(shí)。學(xué)生可以先安排零件的工藝，根據(jù)零件圖要求查找工藝資料，將工藝確定下來，如所需設(shè)備資料收集、零件工序與工步的安排，并結(jié)合被加工材料選擇相應(yīng)的刀具，合理設(shè)定切削用量等。對(duì)數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)與數(shù)值分析來說，學(xué)生要以小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)行為與實(shí)踐作出自主安排。

學(xué)生獲得完善工藝設(shè)計(jì)思路與參數(shù)后，能夠讓編制數(shù)控程序有可靠依據(jù)。在編程過程中，學(xué)生之間進(jìn)行討論，一起提升理論知識(shí)水平，完成數(shù)控程序編制后學(xué)生需要考慮到安全，通過相關(guān)驗(yàn)證。若是在數(shù)控機(jī)床上對(duì)數(shù)控程序進(jìn)行驗(yàn)證，會(huì)導(dǎo)致大量機(jī)床非工作時(shí)間被占用，也容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，學(xué)生編制的數(shù)控程序還不夠完善，將導(dǎo)致機(jī)床運(yùn)動(dòng)部件和工件相碰撞。因此，需要由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上采取仿真軟件來驗(yàn)證刀具軌跡，并及時(shí)解決驗(yàn)證期間出現(xiàn)的問題。在數(shù)控程序編制與驗(yàn)證中也需要學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)行為，學(xué)校要為學(xué)生提供安裝數(shù)控仿真軟件的計(jì)算機(jī)房，讓學(xué)生能夠完成計(jì)算機(jī)驗(yàn)證項(xiàng)目內(nèi)的數(shù)控程序。教師應(yīng)該認(rèn)真檢查學(xué)生完成的數(shù)控程序，及時(shí)提供相應(yīng)指導(dǎo)，促使學(xué)生獨(dú)立自主能力的提升。

運(yùn)用數(shù)控機(jī)床加工零件的時(shí)候，教師需要為學(xué)生講解安全操作知識(shí)，讓他們負(fù)責(zé)按動(dòng)每個(gè)開關(guān)和按鈕。數(shù)控機(jī)床操作中需要將安全問題放在首位，除了要讓學(xué)生獨(dú)立操作以外，還要提升安全性，這一點(diǎn)需要教師引起足夠重視。筆者學(xué)院數(shù)控機(jī)床數(shù)量較少，要想讓每個(gè)學(xué)生都可以使用數(shù)控機(jī)床順利完成項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)訓(xùn)周期間教師要將各小組機(jī)床使用時(shí)間段安排好，學(xué)生也需要將自身時(shí)間安排好，保證在給定時(shí)間段完成相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)。這樣才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)課應(yīng)有的目的。

對(duì)數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作來說，學(xué)生應(yīng)該在數(shù)控車床、數(shù)控銑床上輸入計(jì)算機(jī)上驗(yàn)證好的數(shù)控程序。在本項(xiàng)目試件加工中，學(xué)生要關(guān)注工件裝夾問題，需要使用數(shù)控車床加工回轉(zhuǎn)體部分，接下來利用數(shù)控銑床對(duì)正六邊形與U形槽進(jìn)行加工。在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以更加深入地掌握相關(guān)知識(shí)與技能，也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提升了分析與解決問題的能力。在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，各小組需要進(jìn)行答辯，教師在此過程中解決學(xué)生遇到的問題，讓學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握數(shù)控加工知識(shí)。

4.項(xiàng)目教學(xué)成果評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)成果評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目教學(xué)法中的重要內(nèi)容。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合能力發(fā)展，通過對(duì)他們科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生完成項(xiàng)目的成就感。教師可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，明確自身不足，為下一個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造良好條件。

四、教學(xué)體會(huì)與思考

1.選擇最適宜的項(xiàng)目

為了發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，教師應(yīng)該合理確定項(xiàng)目，布置適宜的工作任務(wù)。項(xiàng)目必須來源于生產(chǎn)實(shí)踐，可以如實(shí)反映出生產(chǎn)實(shí)踐和經(jīng)營活動(dòng)，且項(xiàng)目具備較高的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。學(xué)生參與到數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，可以讓理論知識(shí)與實(shí)際技能結(jié)合起來，為學(xué)生提供獨(dú)立開展工作的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生自行組織與安排。項(xiàng)目還要具備一定的難度與創(chuàng)造性，不僅要讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)與技能，還要通過對(duì)新知識(shí)與新技能的應(yīng)用，解決項(xiàng)目中發(fā)生的難題。

2.以學(xué)生行為為主線實(shí)施項(xiàng)目

在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)行為作為主線，不能將知識(shí)灌輸給學(xué)生，要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)接受知識(shí)，做知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)出來，明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合數(shù)控加工相關(guān)理論知識(shí)，把握項(xiàng)目實(shí)施的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在小組分工與團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成項(xiàng)目任務(wù)，最后將成果展示出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

3.教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

教師采取項(xiàng)目教學(xué)法，也要重新定位自己的角色，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者及評(píng)價(jià)者，讓學(xué)生正常實(shí)施項(xiàng)目工作，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在理論教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，在開始項(xiàng)目作業(yè)時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，解決學(xué)生在項(xiàng)目作業(yè)中遇到的問題，通過給予學(xué)生鼓勵(lì)，促使他們積極動(dòng)腦，提升各方面能力。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)教師也有很高要求，教師需要掌握豐富的數(shù)控加工理論知識(shí)，實(shí)踐工作能力也要強(qiáng)，掌握企業(yè)工作過程與經(jīng)營活動(dòng)。這樣才能選擇最適宜的項(xiàng)目，保證項(xiàng)目教學(xué)法作用得到體現(xiàn)。教師還要懂得如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境。這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的工作環(huán)境，便于學(xué)生更好地投入到實(shí)踐中。

4.合理確定教學(xué)內(nèi)容

在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師在選擇項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，還需要充分考慮到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，精心采用教材。這是學(xué)校教育教學(xué)的基本資源，關(guān)系到最終教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師要以項(xiàng)目為中心開展教學(xué)，同時(shí)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，保證學(xué)生掌握的知識(shí)、獲得的能力可以滿足企業(yè)崗位要求。

五、小結(jié)

總之，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠讓教學(xué)過程更具針對(duì)性，也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)環(huán)境下，可以更加牢固地掌握數(shù)控加工知識(shí)，教師也能順利完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此教師要盡快轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法的作用，積極探索更加切實(shí)可行的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生不僅可以掌握更多的數(shù)控加工技能，還實(shí)現(xiàn)了自身專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，也讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了增強(qiáng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的鍛煉，為學(xué)生今后更好地就業(yè)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）