淺談小班新入園幼兒區域常規的培養

佟曉麗

河北省直機關第七幼兒園 河北石家莊 050000

《指南》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗。”

隨著幼教改革的深入，區域活動成為幼兒園教學的主要活動方式。它所承載的獨有的教育價值，可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中，可以在活動中起著組織、調整幼兒活動行為和相互關系，從而最大限度地保證他們的活動權利等方面的作用。

區域活動是孩子們自我學習、自我探索、自我發現、自我修正、自我完善的過程，是他們最喜歡的活動形式，良好的區域活動常規直接影響著孩子們活動的效果。

一、要想建立良好的區域常規，首先要形成良好的生活常規

小班是幼兒踏入集體生活的轉折點，更是常規教育的關鍵期，讓幼兒知道幼兒園的生活是有規則的。初入園的幼兒帶著自己家庭的教育痕跡來到集體中，生活中的一切都需要自己去做，需要盡快適應集體生活，掌握基本生活常規。例如：自己搬小椅子，掛手絹，自己洗手，自己吃飯，自己睡覺，在集體的環境中不能隨意跑動、要照顧到同伴的感受。

二、通過各種標記、圖示、實物等

來引導暗示孩子們自覺地遵守區域活動的規則，進而促進其良好習慣的養成。由于小班幼兒年齡小，思維特點具有明顯的具體形象性，所以我們采用形象生動的標記和圖示、環境暗示來引導幼兒習得游戲的規則。

例如：我們在建構區貼上小腳丫。當每個小腳丫上面的鞋子都擺滿后，幼兒就會自覺到沒有擺滿鞋子的區域去玩，這樣就可以避免擁擠和爭搶區域的情況出現，讓每一個孩子都能在區域中盡情地玩耍。

三、教師在區域活動的過程中，采取各種不同方式的進行引導

以促進幼兒自覺形成良好的區域常規。

（一）生動、形象、富有童趣的擬人化語言

例如：剛開園的時候，有許多孩子扔、踩玩具，不能做到物歸原位，我們會說：玩具寶寶和小朋友一樣，它們都有一個家，小朋友和玩具寶寶做完游戲以后，我們應該怎么辦呀？積極引導孩子們要把它們送回家。于是，我們請他們自己嘗試送小動物回家，于是，大家都愿意并且樂意接受這種方式。

（二）通過教師的形體語言間接地引導幼兒

例如：在區域活動里，有一次我們在“寶寶屋”里為蘋果寶寶穿上漂亮的衣服（他們自己撕的小紙片用固體膠粘在蘋果寶寶的身上），在使用膠棒的時候，我告訴孩子們膠棒的蓋子就是它的帽子，先把膠棒寶寶的“帽子”放在了框子里，用好之后又把它給蓋好。當他們自己在操作的時候，我就發現孩子們都會學著我的樣子把“帽子”放在框子里，在完成之后又把它給蓋好，甚至有的小朋友還幫助別人給膠棒寶寶戴上“帽子”。

（三）教師通過適宜的評價，引導幼兒形成良好的區域常規

每次活動結束后，組織孩子們進行交流與評價，以促進其鞏固良好的常規。這時，教師的評價可以是表揚性的，例如“你把珠子串得真長”，鼓勵孩子專心、堅持、有始有終地完成一項任務。可以是討論性的，如“離開座位時為什么要把椅子藏進桌子”，通過討論讓孩子了解到，如果不這樣做，很可能讓別人走路時撞到而受傷，而且活動室空間會變得很小等。這樣，除了讓孩子們有參與感外，也能讓他們真正了解常規的意義，自然而然地認同活動常規，并且能夠確實遵守。

四、在日常生活和教育活動中，以游戲的形式反復滲透規則要求

幫助孩子們形成良好的常規。對于小班的孩子教師提出的要求要簡單、具體，因為他們的思維、理解能力還不成熟，不能完整詳細的記清要求。教師就要利用各種形式手段，反復糾正、練習。例如：利用游戲、故事等形式反復滲透，最終是要讓孩子們愉快的接受并且愿意遵守，在孩子們進行區域活動時，適時提示他們做出相應的行為反應，促進良好行為的養成。

五、進區之前要熟悉區域規則，以利于區域活動開展

區域設置以后，教師要帶領幼兒熟悉材料，介紹區域情況。例如：娃娃家，教師引導幼兒熟悉材料，圍裙、鍋、鏟子、勺子、床上用品等等。

六、良好的師幼關系是幼兒形成良好常規的重要基礎

俗話說“親其師、信其道”要給予孩子們無私的愛，從而使師幼之間形成一種感情基礎，這樣，才能對幼兒實施有效的管理。

七、通過家園配合，共同引導幼兒養成良好的區域常規習慣

幼兒要養成良好的習慣，和我們的家庭教育有著密不可分的關系。所以，我們會經常以主題家長會、家長助教進班、開放日等多種方式與家長溝通，讓家長及時了解孩子們在園的一些情況，與家長形成合力、統一理念，對一些好的習慣給予及時的鼓勵，加以鞏固，對不適宜的行為習慣進行調整。

除了以上的這些方式方法，培養幼兒良好常規還需注意以下幾點：

1.目標在心，教育無痕。不是為了常規而常規，教師要根據《指南》要求，把目標層層分解，做到心中有目標，用目標指導行為，把目標真正落實到工作中。

2.加強班級管理，提高一日帶班的含金量，做到教育的一致性。幼兒要形成良好的常規，需要班級三位教師協調一致，制定好幼兒常規要求，一起來完成。

3.充分了解幼兒的年齡特點，身心發育特點，抓住幼兒發展的敏感期，尤其是入園一到兩個月，培養起來事半功倍。

總之我們要根據小班的年齡特點，注重剛入園幼兒生活常規的培養。以其作為堅實的基礎，確定好區域常規常設的目標，并善于抓住教育時機，調動幼兒的積極性、主動性，讓他們在輕松、舒服、愉快中慢慢形成習慣，增強區域活動的有效性，充分發揮區域活動的教育功能和價值，為幼兒進一步的生活學習打下堅實的基礎。