特定型語言障礙兒童新異名詞快速附帶性學習能力研究

王艷霞 KIM Ha-Kyung 周文培 曹同濤 楊影

1 引言

特定型語言障礙（specific language impairment，SLI）指在正常環境下生長，各方面發展正常，但語言能力發展遲緩或異常的兒童，且語言學習困難并非源自于智力缺陷、感官缺陷、嚴重的情緒與行為問題或明顯的神經損傷[1]。許瑾[2]應用臺灣版《修訂學前兒童語言障礙評量表》，結合家長和教師報告的方法對某幼兒園中班與大班136名4～5歲兒童進行語言能力測查，發現SLI的發生率約為4.41%。考慮到我國人口基數，該類兒童的數量將更大，開展對SLI的相關研究具有重要意義。

SLI兒童的語言障礙主要表現為詞匯發展緩慢[3]。詞匯是語言的核心，每一項語言方面的學習和提高都離不開對詞匯的依賴[4]。考察詞匯學習過程對于語言獲得及認知能力發展有重要意義。目前國外對于SLI兒童的快速附帶性詞匯學習能力尚未形成一致性的研究結果，國內學者對于SLI兒童的新異詞匯學習能力的研究尚少。本研究擬采用快速附帶性學習范式，考察特定型語言障礙兒童對新異名詞的理解和表達與普通兒童是否存在差異，以期為特定性語言障礙兒童詞匯的臨床康復提供一定參考建議。

2 材料與方法

2.1 研究對象

選擇15名SLI兒童，年齡5歲4個月～6歲6個月，其中，男童8名，女童7名。鑒定標準遵循國際通用語言能力測試和非語言能力測試兩類。語言類測試采用皮博迪圖片詞匯測驗修訂版（peabody pictures vocabulary ability test revised edition，PPVT-R）[5]，非語言類測試采用瑞文聯合標準化測驗（combined raven's test，CRT）[6]。將上述語言類測試得分低于1～1.25個標準差，且非語言……