初探以故事為載體培養幼兒語言能力

摘 要：眾所周知，語言是人類交流的主要工具。幼兒年齡小，認知能力比較差，因此如何鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，讓他們敢于交際，樂于參加團體活動，成為了當前幼兒園語言培養的重要研究問題。本文就幼兒園語言能力培養存在的問題入手，結合幼兒喜聞樂見的故事形式，提出培養幼兒語言表達能力的措施。

關鍵詞：故事；幼兒；語言能力

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.163

幼兒由于認知能力差，生活經驗不足，時常會出現說話不完整，不符合語法結構，表達不清晰等問題。故事是幼兒園學習活動的重要組成部分，也是幼兒比較能接受的一種教育形式，所以以故事為載體，可以讓幼兒把話說清楚，提高幼兒的語言表達能力。

一、幼兒園語言能力培養存在的問題

（一）部分教師語言表達能力欠缺

幼兒年齡小，認知能力比較差，而教師是成年人，認知水平與語言表達能力都比較高，因此幼兒跟教師之間的溝通存在著一定的問題。比如說書上出現“雄雞報曉”這個成語，教師一看就知道是表達天快要亮了，但是幼兒不一定知道，就算是在教師積極引導之下，也不一定能夠理解其中的含義。部分教師在講故事的時候，就是單純地講故事，不能把深奧、抽象的書面語言轉化為生動、形象、易懂的語言，不能激發幼兒學習語言的興趣。

（二）難以長時間集中幼兒注意力

幼兒的好奇心非常強，教師講故事正是滿足幼兒好奇心的一種方式，但是也正是由于年齡小，幼兒的注意力容易被轉移。比如教師講故事的時間長了，幼兒就會困倦，注意力容易被分散。長此以往，講故事不僅不會起到滿足幼兒好奇心，鼓勵幼兒去表達的效果，反而會讓幼兒產生不耐煩的情緒。

二、以故事為載體培養幼兒語言能力的措施

（一）用語言豐富故事內容，激發幼兒學習語言的興趣

在幼兒園中，想要讓故事在幼兒心中留下深刻的印象，從而激發幼兒的求知欲與表達欲，需要教師使用多樣化的語言進行表達。

比如在故事《小蝌蚪找媽媽》中，首先，教師的語言要生活化。比如，小蝌蚪找不到自己的媽媽了，它為什么找不到自己的媽媽了呢？如果是你，你能夠認出自己的媽媽嗎？教師要給幼兒一種生活化的感覺，只有這樣他們才能用自己的生活經驗去體會找媽媽的這種焦急的心情。其次，語言要童趣化。教師的語言要生動、形象、具有趣味性。小蝌蚪問了小烏龜，這時教師可以詢問幼兒：“小烏龜看起來像小蝌蚪的媽媽嗎？”最后，教師要重視語言的體態化。肢體語言往往比口頭語言更容易反映出人的情感。教師用豐富的肢體語言，可以幫助幼兒理解鯉魚媽媽、烏龜媽媽的動作特征，讓故事變得具有趣味性。

（二）設置問題，激發幼兒的表達欲望

教師在講故事的前后或過程中設置一些問題，一方面能夠讓幼兒保持較長時間的注意，另一方面能夠激發幼兒的想象，激發他們的表達欲望，引導幼兒去表達自己對故事的理解與認識。

比如在講故事《想飛的螞蟻》的時候，可以在故事開始之前問幼兒：“你見過螞蟻嗎？螞蟻有翅膀嗎？沒有翅膀的螞蟻要怎么樣才能飛上天呢？”設置問題之后，幼兒就會有意識地去聽故事，并且在聽故事的過程中著重去記憶螞蟻是怎樣飛上天的，并且整理成自己的話，以此來激發幼兒的表達欲望。

在講故事的過程中，教師可以提出一些問題幫助幼兒理解作品。比如“小螞蟻想去哪里？”“蜻蜓有沒有幫助小螞蟻？”“最后是誰幫助了小螞蟻？”等，通過設置問題引導幼兒講述自己在聽故事過程中的感受和體驗，提升語言表達能力。

（三）借助多媒體，創設情境

多媒體是集文字、圖片、影音于一體的輔助教學工具，教師利用多媒體可以為學生創設不同的情境，在具體的情境中，可以讓幼兒更好地理解故事的內容，利用聲音或者是動作讓幼兒更直觀地了解人物形象。

比如在講《小紅帽》的故事時，就可以通過多媒體向幼兒展示小紅帽與大灰狼的樣子。教師可以在講故事的過程中為幼兒播放動畫片段，讓幼兒身臨其境地體會大灰狼和小紅帽的內心感受，然后教師提問：“如果你是小紅帽，你知道怎樣才能安全地到達外婆家嗎？”教師為幼兒創設這種身臨其境的情境，讓幼兒展開想象，說出自己的辦法。最后向幼兒展示小紅帽安全到達外婆家的圖片，這時候教師可以再提問：“如果你是小紅帽，你到了外婆家之后會怎樣跟外婆說今天路上發生的事呢？”

通過多媒體創設情境的辦法，不僅增加了教師與幼兒之間的互動，還更好地培養了幼兒的口語表達能力。

三、結語

講故事是幼兒教育中一個有效的方法，教師利用多樣化的語言，將抽象、晦澀難懂的故事變成了生動形象的故事。通過豐富多彩的內容，鮮明生動的形象，設置與情節相關的內容，能夠引起幼兒的情感共鳴，讓幼兒從故事中受到感染和教育。通過這種講故事的方式，教師能夠引導幼兒大膽表達自己的理解，從而切實提高幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

[1]趙金艷.淺論發展幼兒語言表達能力的途徑和方法[J].教學與管理（中學版），2001（14）.

[2]陳偉霞.淺談幼兒語言能力的培養及其途徑[J].科技風，2012（13）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 李艷（1989.8— ），女，漢族，甘肅定西人，二級教師，研究方向：幼兒教育。