學生群體心理現狀分析及教育引導

靳小勇

【摘要】由于小學高年級學生自身的思維意識基本形成，身心發育也相對成熟，處于一個相對敏感的時期，而這一階段也是學生群體心理變化最為明顯的時期，需要教師加以教育與疏導。本文將結合實際情況，對學生群體心理狀況及教育引導進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經驗。

【關鍵詞】學生群體;心理狀況;教育引導

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2019.04..02

隨著當前新課改的進一步深化，學校對于學生的各方面要求也有所提高，而素質教育的普及，使得學校開始重視對學生身體與心理方面的培養。然而，在現階段小學教育的過程中普遍存在重視文化課程培養、輕視學生心理引導的情況，使得學生在長期學習的過程中產生諸多不同的心理狀態，對于學生今后的成長與發展具有較多不利影響。因此，對學生群體心理狀況及教育引導具有重要的現實意義。

1 學生群體心理現狀

目前，小學高年級學生不僅需要承擔來自于學習方面的壓力，同時還需要面對來自于家長、課外補習等各個方面的壓力，增加了學生的心理負擔，加之小學高年級學生身心發育初步成熟，若是無法及時對其進行心理疏導，將會直接影響到學生心理健康[1]?，F階段，在小學高年級群體中，普遍存在的便是學生焦慮問題、逆反心理等，對于教師日常管理工作造成了諸多不利影響，而學生心理問題的成因主要是可以被概括為以下幾點：第一，教學對于學生心理的影響。受到應試教育觀念的影響，大部分教師通常是以學生成績為主要衡量標準，而分數在學生整個學習過程中所占的比例也越來越高，而知識的無限拓展更是進一步增加了學生的學習壓力，使學生心理負擔逐漸加重，進而引起心理問題。第二，家庭環境對學生心理的影響。大部分家長在教育孩子的過程中，均存在望子成龍的心理，而為了提高孩子的學習成績，也為學生報名參加了各種補習班，使得學生在長期學習的過程中極其容易累積不良情緒，加之缺乏宣泄渠道，從而引發心理問題。

2 學生群體心理健康問題教育引導策略

針對上述學生心理健康問題，學校與教師應在今后教學中引以為重，不僅需要從多個角度開展心理健康教育，同時還需要對教學環境進行完善，以緩解學生的緊張情緒與心理壓力，為學生健康成長奠定有利基礎。

2.1 改善學生學習環境

學生學習環境主要是包括了課堂教學環境、學校環境、家庭環境以及社會環境等多方面內容，為保證學生處于寬松、愉快的環境下完成相關工作，教育部門就需要與學校共同努力，改善學生的學習環境[2]。一方面，學校在日常管理過程中，應重視結合學生的實際情況制定相關的教學計劃、教學目標等，同時高效落實新課改中的相關內容，遵循以人為本的教學原則，為學生營造良好的學習環境;另一方面，則是需要加強對家長方面的教育，要讓學生家長充分認識到學生的心理健康，比學生的學習成績更重要，實現學生家長教育觀念的轉變，同時為指導家長掌握正確的教育方法，進而為學生營造良好的家庭學習環境。此外，在社會環境方面，相關部門應加大對違規辦班的打擊力度，減少學生不必要的課外壓力，緩解學生學習壓力。

2.2 實現差異化教學

由于學生的成長環境、經歷等方面各不相同，因此小學高年級學生的心理狀況與性格之間通常會具有一定的差異性。這就需要教師在開展相關教學的過程中結合學生自身的實際情況，針對學生存在的主要心理問題，來采取有效措施與教育手段[3]。在實際教學的過程中應針對學生的群體適應能力進行培養，使學生可以更好的適應學校、班級、學習環境，同時也要將強對學生思想道德、精神品質方面的培養，對于表現狀況不同的學生也應該采取不同的對待方式，禁止出現“一刀切”的教學方式，在最大程度上提高心理教育與引導的有效性。

2.3 加強心理健康教育

為了有效解決學生的心理問題，學校在今后開展相關教學工作的過程中，應重視學生心理問題方面的調查，同時將學生心理健康教育與引導，作為日常教學中的一項重要內容，而家長也需要重視孩子心理方面的相關問題，若是發現孩子出現發常行為，或是情緒不穩定的情況，應在第一時間采取有效措施，避免孩子心理問題的進一步惡化。在此基礎上，教師與家長在今后教育的過程中，也應該重視自身對于心理健康教育方面的了解與掌握，在日常教育與學習過程中，重視對學生心理方面的引導，避免學生出現情緒堆積的情況，幫助學生緩解學習壓力，以有效解決學生的心理問題。

3 結 論

綜上所述，在時代快速發展的過程中，學生心理健康問題日益嚴重，而因為了有效解決這一問題，學校與教師在今后教學的過程中就必須要及時掌握學生群體的心理狀況，通過改善課堂教學環境、加強心理健康教育、實行差異化教學等方式，來有效緩解學生的身心壓力，從而有效解決學生心理健康問題，為學生今后學習與發展奠定良好基礎

參考文獻

[1] 梁芹生.農村留守學生群體心理健康狀況研究進展[J].中國學校衛生，2018（1）：151-154.

[2] 李 艷.高職學生心理健康狀況及應對方式相關研究[J].亞太教育，2016（27）：233-233.

本文編輯：劉欣悅