兒童繪畫特征與教育引導原則

夏征

【摘 要】本文針對兒童繪畫在表現上內容于形式的狀況，對圖形的特征進行分析，提出了繪畫創作是兒童成長發展認知表現的應用前景，研究表明，兒童繪畫有助于理解兒童的視覺能力的發展， 美術教育原則改變有助于提高兒童美術教育的正確理念。

【關鍵詞】兒童繪畫；視知覺；教育引導

一、繪畫對兒童自身發展的意義

兒童的繪畫創作作品是一種兒童認知成長的外化印跡，作品反映了兒童的幼稚的思想、情感、和對周圍事物的認識。作為一種表達活動，美術活動不僅在現實生活層面上，在對造型的表達的層面上，而且具有初步的審美性質，兒童造型能力的發展具有重要的認知功能，可以提高兒童對復雜事物的認知。兒童在畫畫中表達出他們的對事物思想和感情，同時發展了形象思維能力、和審美能力。當兒童繪畫時，由于用筆的線條運動，使得大腦認知事物輪廓去符合事物的形態，造型智力得到了開發。繪畫要邊觀察變繪畫操作，這樣使觀察力變敏銳，從而有助于幼兒視知覺的發展。從腦發育發展進度上分析，兒童通過繪畫創作，模擬外在事物，是發展細節觀察理解的需要，進而影響其大腦發育的更好。通過表現美的圖畫不但能激發與影響兒童的美好心情，更能促進智力的開發，兒童具有強烈的表達愿望、這就是繪畫創作的意義所在。

二、繪畫是兒童心理上的需求

繪畫是幼兒情緒表達的重要方式，幼兒擅長繪畫不僅有利于情緒表達與情感交流，而且能減輕焦慮情緒。然而，由于多種原因，研究幼兒繪畫情緒表達的研究較少。幼兒的繪畫情緒，使幼兒在情緒焦慮時未能被及時有效的了解和排解，大量的作品中表達的需求被忽視，嚴重影響了幼兒健康情緒的發展。盡快加強對幼兒繪畫情緒表達的研究，成了當前幼兒繪畫教學研究的熱點問題。

兒童的繪畫是一種滋養心靈的活動，稚拙可愛的兒童畫作品體現了兒童發展的重要信息，孩子不斷地表明自己對事物的認識初級階段的狀況，而且能抒發情感，滿足表達意愿，兒童繪畫直接的目的是以心理表達對某事物的認識為出發點，兒童看到某種事物獨特外形和生動的效果就產生強烈的好奇心，這種好奇心促使他們用繪畫形式去固定在畫面上。幼兒美術作品是源于他們的生活，它體現出來的情景是幼兒熟悉的生活。我們不時時機地抓住幼兒的這一心理，精心創設情景，引導幼兒放松情緒進行創作。我們做個有心人，讓幼兒善于萌發情感。讓幼兒表達快樂的線條，各種物體的形狀、色彩，它們都會給幼兒帶來心靈和視角上的愉悅感，讓幼兒像成人那樣臨摹、寫生，是有悖于兒童繪畫能力的，兒童的圖形表達是自發的、持續性的，在描繪過程中有時難以表達清楚，但并不影響兒童對所想描繪的事物在繪畫中能實現的愿望，并且兒童將這認識到的事物造型用有效的方法給表現出來。使造型與實際事物象征性相像，成為兒童探索外部環境的重要載體。

三、兒童繪畫教學內容、教學目標的改革

兒童的美術活動在教師引導下的一種美德表達活動，在活動過程中注重兒童的自由創作，兒童作品的獨特符號表達是十分重要的，其次才是讓兒童學到一些簡單的美德繪畫表達技巧，在兒童美術活動過程中，學習美術技能技巧不可缺少，而兒童繪畫中最需要學習的是涂色的方法，不是線條的繪畫方法，兒童自然的有點歪歪扭扭的線條是兒童繪畫特點，并不影響畫面造型形成，而涂色方法通過學習掌握色塊的美觀效果，兒童美術教學必須是使兒童在良好的心情、輕松的氣氛和美好的環境中潛移默化地實施的。兒童美術教育是一種特殊的認知教育。應根據兒童發展的特點、讓兒童掌握有趣味性的學習方法，把線條、色彩、構圖等音要素用有趣的方式來進行繪畫活動，繪畫內容要注重兒童理解的事物，使他們產生快樂的情感體驗。兒童天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對事物的感受總是通過各種圖形表達出來。應根據兒童好觀察、好表達的心理特點，把現實世界復雜的事物，轉化成生動的地簡筆畫形式，使事物形象簡化，讓兒童通過自身的造型活動，把他們從無法描繪的復雜結構用線描簡化造型，也用平面色塊表達，表現他們能完成的繪畫水平，在簡單中表現事物形態的造型，培養想象思維能力，同時也受到美的熏陶。要盡量多地展示兒童的繪畫作品，引導兒童既能欣賞形式美、有生活內容的作品，又對畫得不美觀的作品中突出其中的特點，這樣每個兒童都有被肯定的評價，使兒童在繪畫中獲得審美的同時，逐漸形成良好的外部評價意識，使他們由此更加喜歡繪畫創作，形成有創造的積極性。為了更好地滿足兒童對美術活動的興趣和表達需求，使兒童在創作中順利地運用的線描造型、色塊進行探求新知的活動，教師可以在美術教育活動中突出繪畫線條與事物的關系，引導兒童理解物體的形態與描繪過程，通過嘗試性線描繪畫、來掌握手捏筆的方法、培養兒童深入觀察的意識和習慣，有助于在線描與色塊活動中發展兒童的認知，用筆在紙上涂鴉，或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內在自發動機的驅使，滿 足視覺和動作上的需要。兒童從涂鴉起就會表達出兒童繪畫符號，教師不用繪畫方法灌輸，他們會十分自然地運用自己的符號形式去表達，按照自己的想法和想象去表現內在思想。學會有效的觀察方法，也能為兒童創造意識、探索精神及的習得和養成長遠的基礎。教師的鼓勵會增強兒童的信心，促進自己的表達能力成長。因此，被認同與鼓勵等多種心理需要，通過繪畫的表達和認知，能夠滿足兒童的多種心理需要，并獲得情感上的滿足；其次，通過繪畫的表達，，從而有利于兒童全面發展。繪畫內容應包括兩個方面。教師對所教的兒童使用適合的繪畫工具，培養正確的作畫和愛護繪畫工具的良好習慣，培養繪畫用的勾線、涂色繪畫方法，增強兒童繪畫表現的表現力。教師要根據兒童美術繪畫教學的特點，根據兒童年齡特征教授相應的繪畫方法，培養兒童學習繪畫的興趣，而且能符合兒童對事物認識的規律。如何使美術教育能給兒童的個性發展、創新培養起到更大的作用，還有待于作進一步的研究。

參考文獻：

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