從“山重水復(fù)”到“柳暗花明”

劉楠

在美術(shù)教學(xué)中，手工課是很有趣的一個課堂類型，它是實踐性、操作性、發(fā)展性都很強的活動，有助于鍛煉兒童的手腦協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性思維。但在具體的教學(xué)中，手工教學(xué)仍存在課堂紀律難控制、材料帶不齊、四十分鐘時間大部分學(xué)生完成不了作業(yè)的情況。學(xué)生雖然積極性很高，但實際完成作品的效果并不理想。后來，學(xué)校開展了分年級段的課外活動，在一定程度上彌補了課堂教學(xué)的不足。新學(xué)期伊始，在大家的共同努力下，推出了一種科學(xué)有效的課外活動模式，它有如下特點：

一、人數(shù)適中

教師根據(jù)活動特性來確定人數(shù)，例如，手工班，人數(shù)上限控制在20人，這樣保證了活動課的教學(xué)效果，對學(xué)生進行個別性、差異化指導(dǎo)的時間增加了，教學(xué)內(nèi)容也有了承接性。

二、時間充足

每周利用星期二到星期四三天下午4：20到5：20共三個小時的時間進行有目的、有計劃的手工制作培訓(xùn)，保證了教、學(xué)時間的充足以及教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和教學(xué)形式的多樣化。

三、教室固定

固定的手工制作教室，既可以保存學(xué)生未完成的作品，也可以在陳列柜中展示學(xué)生已經(jīng)完成的作品。

四、參與自愿

學(xué)生的自愿選擇是讓課堂保持活力的最大因素，在活動課中讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，做出許多獨具匠心、令人驚嘆的作品。自愿選擇，自我管理能力，幾乎沒有遲到早退的現(xiàn)象。因此，整個活動課的課堂紀律也變得井然有序，上課變成了一種享受。

一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生的笑臉和學(xué)生精致的作品，讓教師體會到了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜。

這種模式下的教學(xué)內(nèi)容和形式，好處有以下幾個方面：

一、興趣是最好的老師

由于學(xué)生是因為喜歡而進入課堂，課前工具材料就會準備齊全，課堂上興趣也很濃厚，加上教師適當?shù)闹笇?dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，讓學(xué)生的作品極具個性。

二、制作內(nèi)容和形式豐富多樣

單一的制作材料和方式會局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生怠倦感。教師作為引導(dǎo)者在教學(xué)內(nèi)容和材料的使用上能夠不斷求新求變，擴充教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂知識。手工制作課以動手為主，給了學(xué)生很大的探究空間。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動場景，讓學(xué)生自主討論、探究各種制作方法，融折、剪、畫、玩為一體，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。一學(xué)期下來，學(xué)生用了卡紙、手工紙、蠟光紙、皺紋紙、礦泉水瓶子、紙箱等多種材料，同時采用了立體制作、平面粘貼、套色剪紙等方式制作出了風(fēng)格迥異的作品。

三、讓學(xué)生參與大型創(chuàng)作

每年的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)是一個激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情的最佳時機和展示自己的良好平臺。從創(chuàng)意到制作，教師要做好一個“旁觀者”，當然不是真正放任不管，可以做適時、適度的引導(dǎo)和鼓勵。

四、積極開展小組學(xué)習(xí)

孔子曰：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”此話在手工課的大型創(chuàng)作活動中體現(xiàn)得更為明顯。有的學(xué)生想象力超級棒，但動手能力稍顯欠缺;有的學(xué)生制作精細，但思路又稍顯狹窄。如果讓他們合作，就能各盡所能，相得益彰。

每一次手工活動都相當于一次小規(guī)模的實現(xiàn)理想的歷程，它帶給學(xué)生和教師一段全新的體驗。在這個過程中，教師需要積極參與探索，參與實踐，更需要不斷反思，不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)生的審美能力和動手能力得到提高。

課外活動是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和發(fā)展素質(zhì)教育的重要的途徑。手工課外活動課讓學(xué)生和教師都得到了鍛煉和成長，上一堂課的美妙旅程剛結(jié)束，又開始共同期待下一次創(chuàng)意的火花在手工課中迸發(fā)。