初中作文教學的幾點體會

任順增

從事初中語文教學二十多年，作文教學一直是一個不愿碰觸的話題，一茬一茬的學生都害怕寫作，寫出來的作文大多是任務式的作文。自己也沒有靈丹妙藥馬良神筆。作文是語文綜合素質的具體體現，作文教學在整個語文課堂教學中占據著重要地位。如何提高學生的寫作水平是讓許多語文老師感到困惑的事。根本上講，作文也是一種技能，詩人艾青說：“沒有技巧的詩人像什么呢？沒有翅膀的鳥，永遠只會可憐的并著腳跳;沒有輪子的車輛，要人家背了它才走的。”既然是技能，就有訓練的方法，技巧是必須學會的能力。下面管中窺豹淺談幾點體會。

生活永遠是作文之源。我國著名作家葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章，生活是作文素材取之不盡的源泉。”生活和作文相得益彰，生活是作文之源，作文是生活的“剪影”。 在生活中學習作文，就是要求我們引導學生跳出生活小圈子，留心生活，擴大生活外延，在生活中找靈感、要素材。同時，在寫作中提煉生活，內化于心，外化于行。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”， “世事”“人情”其實就是我們的生產生活。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個兒童就其天資來說都是‘詩人，只要在教學方法上‘打開創作的源泉，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。”事實證明，優秀的學生作文往往是真實生活的客觀反映。我們學生缺乏的正是這種對生活的觀察思考、體驗、感悟的自發性，故而獲取的作文素材甚微。生活蘊含著豐富的哲理，只要我們善于發掘，勤于開拓，感悟生活的真諦，定能幫助學生找到習作的活水，使學生的作文開出絢爛之花。寫作教學一旦注意和現實生活結合，學生就能認識到寫作的價值，他們的寫作熱情就會得到激發。

興趣永遠是最好的老師。皮亞杰說：“強迫工作是違反心理學原則的，而且一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”興趣，在學生作文中起重要作用。要收到較好的作文教學效果，首先要做的是激發起學生的作文興趣。興趣是最好的老師。學生有了興趣，他自身就會產生寫作的沖動，就會有欲寫不能罷的強烈愿望。要把興趣培養融入教學各個環節，在觀察生活中培養興趣，在多樣訓練中鞏固興趣，在情景創設中提高興趣，在靈活命題中激發興趣，在作文評改中強化興趣。學生在寫作中看不到自己的進步，得不到教師的鼓勵，最是一件無趣的事。在日常教學中，教師要了解學生的實際能力，要注意每個學生不同的起點，因材施教，因文下藥。比如作文批改，能肯定的地方應當盡量肯定，哪怕一個詞一個句子用得好，也要適當表揚和鼓勵。實在乏善可陳，還可以說這回書寫端正，還可以說這回作文速度比以前快……

想象永遠是作文之翼。大科學家愛因斯坦曾說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步，想象力才是知識進化的源泉。”想象力對每個同學來說，都十分重要。表現在作文中，也不可小覷。李白《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩句，在這里做了適度的夸張。汪倫送我的情是看不見摸不著的，又怎么能用尺子來衡量？所以文學的想象是特殊的。我們的作文，離不開這種想象。絕對地貼近生活，沒有任何想象和虛擬，是無法作文的。秦牧說過：“想象是一副能使思維飛翔起來的翅膀”， 古希臘哲學家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”豐富的想象，是創造的基礎。文貴于有創新。想象作文也要求想象新穎。想象是創造性的思維活動，教師應努力指導學生在合理想象的基礎上，盡量讓其想象呈現多樣化趨勢。

真情永遠是作文之根。白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。真實是作文的生命，感情是作文的血肉。一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領，如果與情感比較起來，顯然應該放在其次的位置。讀《出師表》不下淚者，其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。作文想創新，千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創新的靈魂。葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫。”作為老師，要引導學生從身邊的生活與學習入手，要培養他們用真情感受生活的意識，要讓他們寫出自己獨特的個性生活感受。避開假話、大話和空話。孩子們只有在教師獨具匠心的巧妙引導下，思維才能活躍，情感才能真實，有自己的思想，有自己的人生感悟，有自己獨特的生命體驗，作文才有價值。鼓勵學生在作文中說真話，做真人，是每一個語文教師義不容辭的責任。