未成曲調先有情

馮進

2017版語文課程標準頒布已近一年，從各方面情況來看，2019年秋季開學，就將使用與之配套的新版教材。那么在不到一年的時間里，需要再做些什么呢？那就是要認真研讀把握新課標的變化。

這次課程標準的改變，主要有以下幾方面：

一、課程目標方面，突出文化教育的重要地位

突出文化教育的重要地位是本次課標修改的重點之一，不僅在語文課標里提出來了，還要求其他學科結合自身特點，豐富充實加強中華優秀傳統文化教育的相關內容。語文新課標指出，抓住語文課程對繼承和弘揚文化、培養文化自信、推動文化創新發展的優勢，加強學生對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學習和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而充分發揮語文課程的育人功能，達到立德樹人，增強文化自信的目標。

二、課程能力方面，強調學科核心素養的形成

2017版課標在以往課標的語文素養的基礎上，進一步凝練出了語文學科核心素養。明確指出，語文學科核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，是在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質，是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力、思維方法與思維品質、情感態度與價值觀的綜合體現。簡單地說，就是這樣四個方面：語言建構與運用，思維發展與提升，審美鑒賞與創造，文化傳承與理解。這四者不是獨立的存在，它們之間是相互聯系的，其中語言建構與運用是語文學科所特有的，也是其他三項的基礎。新課標指出：語言是重要的交際工具，也是重要的思維工具;語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學習語言文字的過程也是文化獲得的過程;語言文字作品是人類重要的審美對象，語文學習也是學生審美能力和審美品質發展的重要途徑;語言建構與運用是語文學科核心素養的基礎，在語文課程中，學生的思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，都是以語言的建構與運用為基礎并在學生個體言語經驗發展過程中得以實現的。

三、課程內容方面，提出了構建學習任務群的新理念

學習任務群是本次課標修訂的一個亮點，也是組織課程的綜合方法。語文學科學習任務群有18個：整本書閱讀與研討，當代文化參與，跨媒介閱讀與交流，語言積累、梳理與探究，文學閱讀與寫作，思性閱讀與表達，實用性閱讀與交流，中華傳統文化經典研習，中國革命傳統作品研習，中國現當代作家作品研習，外國作家作品研習，科學與文化論著研習，漢字漢語專題研討，中華傳統文化專題研討，中國革命傳統作品專題研討，中國現當代作家作品專題研討，跨文化專題研討，學術論著專題研討。內容十分豐富，不僅能滿足學生學習、生活和日后工作對語言運用基礎能力的需求，還能讓學生通過自主、合作、探究等學習方式關注跨文化、跨媒介等語言文字運用的新視角，提升學生的自主學習能力和語文課程實踐能力。

四、課程結構方面，新設置了選擇性必修的模塊

以往的課標把高中語文課程分為必修和選修兩大部分，2017版課標在這一基礎上優化了語文課程結構，增加了選修性必修課程，故現行的高中語文課程結構為必修、選擇性必修、選修。這三類課程分別安排7—9個學習任務群，并且中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內容始終貫串必修、選擇性必修、選修。

五、課程評價方面，明確了學業質量標準

2017版課標研制了學業質量標準，對學生學習具有導向性作用。課標指出，學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現，它以本學科核心素養及其表現水平為主要維度，總體刻畫學生學業成就表現。依據不同水平學業成就的關鍵特征，學業質量標準明確將學業質量劃分為不同水平，并描述了不同水平學習結果的具體表現，這就為學生多元化發展提供了更多的可能性。

總之，要積極應對，在2019年實施之前，做好準備工作，用“未成曲調先有情”的姿態，達到“此時無聲勝有聲”的境界。