小學英語作業有效性的研究

周翠霞

【摘要】? 英語作業是課堂教學實現教學目標重要環節之一，設置合理的作業是可以促進教和學的效果，也突顯作業是新課改養成英語核心素養的重要組成部分。因此設計有效的輕負擔的作業是激發學生學習興趣和提高學習效果的必要手段。

【關鍵詞】? 有效 輕負擔 分層作業

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-232-01

一、引言

英語作業是課堂教學實現教學目標重要環節之一，設置合理的作業是可以促進教和學的效果，也突顯作業是新課改養成英語核心素養的重要組成部分。因此設計有效的輕負擔的作業是激發學生學習興趣和提高學習效果的必要手段。

二、關于小學英語作業的現狀與分析

1.負擔較重

作業布置較多，在“新課程”的外衣掩飾下，變換不同形式、不同程度實行著“題海戰術”。而這樣做只能提高學生的目前的應試分數，學生的主動學習積極性受到抑制，甚至使學生的學習興趣隨著學習的知識內容逐步加深而減少。

2.重復較多

作業的設計每個年級統一，基本上重復著抄寫、朗讀、背誦的作業，低、中、高年級的作業大致一樣，能完成的獨立完成，不能完成的老師講評后“訂正”正確答案后完成，未能提高學生的學習主動性，不能突顯作業中的思維因素，放棄了作業的最終目標--通過作業培養學生的英語文化素養，也未能對所學的知識及時加以鞏固和提升。

3.“母雞思想”

完成作業練習前，擔心學生會出錯，為減少錯誤出現，在每次布置作業前先把易犯錯的知識要點、難點講評。老師批改時，從作業上反映出學生對知識點的掌握情況非常理想，但往往掩蓋了學生實際的學習掌握情況。每次作業完成時在降低學生作業難度，也把他們自主學習能力和思維能力的訓練機會浪費掉。久而久之，學生自然而然產生了依賴，畏難情緒加深。

三、在實際教學中對小學英語有效作業設計的探索

根據我校雅正教育的先進理念指導，結合中西方教學之長，筆者在對五、六年級學生實施教學工作中，結合真實的英語課堂教學實踐活動，就教學中如何設計有效英語作業進行了一系列的探討。

（一）設計分層化作業，提高學生主動學習的積極性

教師要承認學生的差異性，更應該尊重學生的心理需求，建立學生對英語學習的自信心，從而促進學生對英語學習產生內在的動力。

根據科學研究表明，大部分學生對新詞的抄寫，在注意力集中的情況下進行記憶，往往三次就可以記下來。孩子們對這么“自由”的作業表現出了極大的學習積極性，也帶動了他們對預習的重視，在課堂上的注意力也更集中了，互相比賽誰最快把新單詞在課堂上記下來，大大提高了學習的主動性和學習效果。

根據四年級英語的學習要求，以培養學生的英語寫作能力為出發點，我了解了學生的不同學習水平，為此設計了不同層次的寫作練習。

（二）設計有效作業，貼近生活，激發學生主動思考

一種語言一旦離開它當時的情境和實踐的基礎，它會變成無源之水和無本之木。我在實際的課堂教學中，努力創設課文相關的情境，靈動教學活動感染學生，以練促學，靈動設計情境對話及時鞏固教學任務，使作業更有趣。

在學習Module3 Health（健康，看醫生的話題）時，鼓勵學生結合自己的實際生活經驗，設計一次用英語看病的過程。孩子們在課余時間積極練習，你當醫生，我當病人，聯系到生活實際，使他們在動手、動腦的過程中不知不覺地把所學的知識得以加深并整合。當時他們的英語學習內容與譯星英語中心的課程內容是同步的，孩子們便靈活地把在英語課上學習到的知識一一并運用到了英語的課堂上。使他們說出的英語更地道，參與表演的孩子們在課堂上活靈活現的演出也給予了全體同學又一次學習機會。

（三）使學生輕負擔，設計趣味化作業，促進學生自主學習

在完成書本內容的學習后，鼓勵學生結合學習的內容，運用上網、去圖書館查閱等手段，對所學知識有更深人、更縱向的了解。在學習六年級下冊Module2 Animals（動物）時，書本上出現了陸地最重的動物是大象，中國的熊貓等等。在課后，我鼓勵孩子多了解世界上其他的“動物之王”，爭當“小小科學家”。孩子們對作業表現出了極大的熱情，積極收集資料，通過自己設計手抄報、打印等手段完成了一幅幅美麗、生動的“動物之王”報告，在課余時間熱烈地討論著，主動與他人分享，幸福地沉浸在“動物王國”。我在向學生教授文化知識同時，及時向他們開展情感教育，“當今世界上，每小時都有動物在滅絕，我們是地球上的一員，讓我們攜手為保護動物獻出一分力”。孩子們也因此更珍惜所擁有的資源。

（四）設計適量的拓展性作業，促進學生創新思考

英語教學不只是限于課堂，靈動的課外作業就是對課堂內容的深化。在過去的教學中，針對高年級的學生設計一部分的拓展作業，適合優生挑戰，意料之外中下生在優生的帶動下也積極參與，效果良好。曾經完成的作業有：給老師發封英語E-mail，向外國小朋友介紹廣州的學習生活，談談你家鄉特有的風俗等。

四、結束語

在我校開展“雅教、雅學、高效促進發展”的課堂教學改革中，我們積及投身教學實踐，學生也對英語學習表現出如火的熱情，“雅學，樂學”在實際的教學中，對有效作業的設計還在不斷地嘗試中，但學生已表現出超越以往完成英語作業的熱情。我們相信，激發了學生完成英語作業的興趣已經是成功的第一步，我們會繼續更深層次地對如何設計有效作業進行探索與研究，為學生“高效而輕負擔”地學習提供有力的保證。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]林立.新版課程標準解析與教學指導：小學英語[M].北京北京師范大學出版社，2012.

[2]義務教育課程標準實驗教科書，英語（五年級下冊）M.北京：教育科學出版社，2008.