讓藝術(shù)的芬芳灑滿課堂

鄧陽

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。”我國著名教育家陶行知也說過：“行是知之路，學(xué)非問不明?！苯逃褪且婚T藝術(shù)，而教育的藝術(shù)全在如何恰當(dāng)?shù)靥岢龊颓擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生回答的問題。因此，在教學(xué)中設(shè)計既有啟發(fā)性又有趣味性的提問，是調(diào)動學(xué)生積極思維、開拓智力的重要手段，也是如何使教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵?？梢哉f，語文課的提問是一種技巧，更是一門藝術(shù)。它駕馭著參差不齊、瞬息萬變的學(xué)情，制約著學(xué)生思維的發(fā)展，也是教師知識與能力的展示。

新課改指出，改革的目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生主動參與、勤于動手、更好地處理問題的能力。那么，在提倡以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的新課改形勢下，教師提出什么樣的問題、用什么樣的方式提出問題、怎樣優(yōu)化課堂提問才能達到較好的教學(xué)效果呢？

一、課堂提問應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的氣氛

一般說來，教師的提問要面向全班學(xué)生，使全體學(xué)生都能夠開動思維，而不是使部分學(xué)生成為課堂的聽眾或旁觀者。在學(xué)生不甚主動的情況下，教師絕不要指責(zé)學(xué)生，也盡量不去點名指定學(xué)生來回答問題，而是應(yīng)想辦法啟發(fā)學(xué)生的思考，或是降低問題的難度。教師要認真聽取學(xué)生的回答，充分肯定學(xué)生回答時哪怕是一點微細的正確之處。當(dāng)學(xué)生回答得不完善甚至不正確時，教師不要步步緊逼，更不能嘲諷奚落，而要給予一點有關(guān)思路的提示，或是叫其他同學(xué)進行補充或更正。總之，對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)盡量鼓勵，肯定他們的可取之處，和學(xué)生一起營造出寬松、民主、活躍的氛圍，在師生的積極問答中加強互信、互動。

二、課堂提問應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種引發(fā)學(xué)生主動思考的情境

課堂提問的問題需要教師在備課時進行精心設(shè)計，問題設(shè)計要新穎巧妙合理，改變提問的角度和技巧能夠激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識。反之，則會使學(xué)生厭煩。因此，教師在設(shè)計問題時要力求精當(dāng)，“精”指的是精煉扼要，言簡意賅，“當(dāng)”指的是得當(dāng)，所提問題要恰是重點、難點。這里的關(guān)鍵在于，教師在設(shè)計問題時，不是為提問而設(shè)置，而是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)置。這就不僅需要考慮問題所涉及的答案內(nèi)容，而且需要考慮所提問題的質(zhì)量，使提出的問題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識。

三、課堂提問應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

作為一個教師，課堂上必須注意營造一種和諧愉快的氣氛，讓學(xué)生時刻處于一種輕松自如的情緒中，那么無論是記憶，還是思維，都會得到最好的發(fā)揮。這就要求教師在提問時，需引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多方面地思考問題，舉一反三，融會貫通。當(dāng)學(xué)生在課堂上對教師所提的某一個問題疑惑不解時，教師應(yīng)適時點撥、解惑;當(dāng)學(xué)生對某一個問題考慮成熟，苦于無法表達時，教師要幫助學(xué)生整理思路，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。只有這樣才能激勵學(xué)生感奮起來，活躍課堂氣氛，主動探求知識，變被動為主動，培養(yǎng)并提高自己思考問題、解決問題的能力。

四、課堂提問應(yīng)注重總結(jié)與評議

在教學(xué)過程中教師要善導(dǎo)善控，對于學(xué)生的回答，教師必須嚴格把關(guān)，既要保護學(xué)生回答問題的積極性，又要使學(xué)生的發(fā)言不漫無邊際，正誤不分。因此，教師對學(xué)生的回答要進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)或評說。有時是知識上的，即對答案所涉及的知識點進行概括;有時是觀點上的，即對答案所涉及的理論、說法等加以評議;也有方法上的，即對學(xué)生的回答進行學(xué)法上的指導(dǎo)。回答正確的，其原有的認知結(jié)構(gòu)就會得到肯定和強化;回答不全面或錯誤的，也給予及時調(diào)整、糾正，改變原有欠缺的認知結(jié)構(gòu)。這不僅能使學(xué)生獲得正確全面的知識，也有利于調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。

一個好的語文教師，不僅要善于講解課文，更要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。要把語言的藝術(shù)性運用到教學(xué)之中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，和學(xué)生在思想上、情感上和話語上親密交流，使得學(xué)生不只是閱讀文字，更能學(xué)會欣賞文章，使課堂充滿生命的活力和人文的魅力。