淺析中部鄉鎮小學生數學素養形成的影響因素

摘 要：數學對社會的發展起著不可替代的作用，小學生形成良好的數學核心素養有助于我國社會的持續快速發展，也對其自身發展起著不可估量的作用。教師可在分析數學素養形成的影響因素基礎上，針對性地提出幾點建設性的建議。

關鍵詞：小學數學；數學素養；中部鄉鎮

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.052

數學在現代生活中變得越來越重要。作為基礎教育組成部分的小學數學教學實踐表明：不同年級數學成績不斷分化，對于有些學生而言數學課已經成為了一種壓力，妨礙了小學生的全面發展。傳統觀點認為，數學就是加減乘除等的運算，這其實是不全面的，特別是在計算機快速發展的今天，數學能力是許多核心素養的綜合體現，具體到小學數學學科，其核心素養體系由兩個層面（數學思想方法、數學內容領域）、六項素養（抽象、推理、模型、運算能力、空間觀念、數據分析觀念）構成[1]。

一、中部鄉鎮小學生數學素養形成的影響因素

對于數學后進生而言，有幾個行為特點：（1）分心，注意力集中的時間短暫，易受外界干擾，數學差生95%有此行為特征；（2）觀察問題膚淺，不善于比較和分辯，下結論較隨意；（3）活動失常，表現為多動或厭動，小動作不斷或對學習和一切幾乎都無積極性；（4）執拗，實質上是注意的片面性。孫云曉明確提出兒童教育就是培養好習慣[2]，這些不利于小學生數學的行為特征有其深層次的形成原因，培養好習慣、形成良好的數學素養主要在于家庭和課堂兩個方面。

（一）家庭環境對小學生數學素養的影響

當今社會，家庭教育對于小學數學的學習尤為重要。上述四個不利于數學學習的小學生行為特征很多都是在特定的家庭環境下形成的。

個案一，過度干涉型家庭。學生A的家長都是教師，母親正是該校的一個數學教師，但他們過分看重該學生的學習成績甚至平時生活，真正做到了“事事關心”，從不考慮該學生的內心感受，當學生成績不能達到自己的期望時，輕則指責和訓斥，重則大打出手，甚至于說出“你數學學不好我的面子往哪放？”的話語。

個案二，留守兒童型家庭。學生B的家長在外省做生意，常年由自己的爺爺奶奶照顧。他們覺得孩子父母不在身邊受了委屈，自己也滿足不了孩子精神、知識上的要求和幫助，因此盡量滿足孩子的物質生活以彌補，對他們很多過分、無理的要求也是有求必應，過分地保護、照顧，事事包辦代替，不肯放手。當著教師的面對孩子的錯誤進行袒護、找借口。這樣的祖父母既無法給孩子知識上的指導與幫助，也很難對其進行言行約束和引導。這種溺愛型的家庭環境下，孩子生活自理能力差且以自我為中心，造成了上述的活動失常、執拗等不利于良好數學核心素養形成的生活習慣。

此外，還有放任型家庭、單親型家庭、單方強勢型家庭等。

（二）教師與課堂對小學生數學素養的影響

課堂是實施任何一門課程教育的主渠道，在學科教育中均起著主導作用，在小學生的數學學習過程中，教師起著不可替代的作用。但現階段，在許多小學，特別是中西部鄉鎮小學中，數學教師都存在著思想破舊、教學手段單一等問題。問題形成的原因是多方面的，如入職后的培訓不完善、在平時的教學過程中小學數學教師得不到嚴格的、系統的數學訓練等。

（三）社會環境對小學生數學素養的影響

當今社會是信息化社會，人們追求“短、平、快”的生活節奏，影音娛樂、電子游戲充斥著社會的每一個角落，造成了一個浮躁的社會氛圍，很難讓人沉下心去學習數學這樣一個需要“平靜心態”的學科。

二、形成良好數學素養的幾點建議

1.營造良好的家庭環境。家庭是學生人生的第一所學校，良好的家庭環境對學生數學核心素養的形成有著不可替代的作用。但“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，像上述幾個案例中的家庭，自身已經無法營造良好的環境，就需要社會進行這方面的幫助和引導。教育部門往往重視學生、教師、學校本身的發展，但忽略家庭也是教育的主陣地，教育部門可以開展家庭教育方面的培訓，使學生的監護人意識到自己對孩子教育的重要性，和日常教育的方法、手段。

2.提高教師本身數學素養，營造良好師生關系。現階段，我國小學數學教師的專業素養仍有待提高，專業化發展面臨著嚴峻的形勢。加強小學數學教師的專業化培訓，學習數學思想方法論、數學文化等方面的知識，使教師能夠從數學思想與方法、數學歷史與文化角度更加深入的理解數學知識，使得教師能全面把握數學學科知識，清楚數學科學體系中知識的核心思想。

此外，優化社會氛圍，給學生一個“真、善、美”的形象，也有助于小學生的數學核心素養形成。

三、結語

數學本身有著獨特的學科特色，小學的數學基礎、思想、理念等對后來的求學之路不可或缺，但形成良好的數學素養有著多方面的影響因素。本文分析了這些影響因素并提出建議，以期提高中部鄉鎮小學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]曹培英.小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑[J].中小學教材教學，2017（1）：4.

[2]孫云曉，張梅玲.兒童教育就是培養好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告[J].人民教育，2004（22）：47.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 孔書萍（1976.8— ），漢族，安徽定遠人，小學一級，研究方向：小學數學的教學與研究。