依托教學大賽助推外語教師專業發展

摘 要：外語教學大賽對外語教學有重要啟示，為廣大外語教師，尤其是青年外語教師在改善課堂教學和提高職業能力方面提供了重要的參考。為此，可從教學大賽對外語教師專業發展的重要性入手，對其重要性進行全面而深入地分析，并在此基礎上探究利用教學大賽助推外語教師專業發展的策略。

關鍵詞：教學大賽；外語教師專業；發展策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0013-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.008

一、教學大賽對外語教師專業發展的重要性

隨著經濟全球化的發展，外語的重要性越來越凸顯，其已經成為學生學習課程中必不可少的一部分。然而，雖然外語教師的教學硬件設備越來越完善，可以利用的網絡資源越來越多，但是很多學生的外語水平仍然停留在較低的位置，與學生付出的時間和精力不成正比。雖然這其中與學生學習方法有一些關系，但是最根本的原因還是外語教師教學上存在的問題。很多外語教師對于教學得過且過，沒有嚴格按照教學要求開展教學工作，所以造成教學效率不高、教學質量差的問題。“鐵飯碗”是造成部分外語教師教學態度不端正的原因之一，教師是個良心活兒，他們可以嚴于律己，為學生付出心血，同樣也可以每天按時上下班，但是真正為學生付出多少只有他們自己知道。所以，為了形成一個良好的教學環境，對廣大學生群體負責，首先要讓教師有居安思危的概念，讓他們能意識到對學生負責、對教師這個工作崗位負責的重要性和必要性。這樣才能不斷提高教師的教學水平，同時也保證教學質量。

開展教學大賽不僅可以讓更多的人看到教師教學的實際情況，還能對那些平時講課認真負責、踏實肯干的教師予以獎勵，讓領導看到他們的努力。教學大賽能夠從很多方面對外語授課教師進行考察，能夠從大賽結果評判出這些外語教師的總體水平。而且外語教師在為外語教學大賽準備期間，也可以學到很多的知識，比如最新的教學方法、比較前沿的教學理論等等，這些都有助于提高外語教師教學水平，從而為學生創造更優質的學習環境。對外語的教授和學習都要講究方法和手段，“填鴨式”的教學方法已經過時，學生依靠死記硬背的學習方式也不能有效提高外語水平，所以這都需要新的而且有效的外語教學方式橫空出世。在教學大賽上，外語教師還可以相互交流，分享信息，匯總學生學習外語過程中經常出現的問題，從而為這些教師后續開展的教學工作奠定基礎。

二、利用教學大賽助推外語教師專業發展的策略

教學大賽對于提高外語教師專業發展有很重要的作用，而且通過教學大賽讓外語教師心存憂患意識、居安思危也很重要。所以，高校必須能夠清楚地看到教學大賽對外語教師的重要性，采取有效措施完善教學大賽，從教學大賽細節入手，做好規劃，以學生實際需要為立足點安排教學大賽內容。

（一）讓學生參與到教學大賽內容制定過程

在制定教學大賽內容期間，要充分調動學生的積極性，讓學生參與到教學大賽內容制定過程當中，這樣才能真正地實現教學大賽的意義。學生是接受外語教學的主體，而教師教學能力有很大一部分是體現在學生成績上的，如果一個外語教師不能保證學生學習外語的興趣、不能有效提高學生的外語成績，那么他的教學能力就可能存在問題。所以，學校要以學生為主導，合理安排大賽內容，盡可能與實際教學過程相貼合，不要為了追求新穎性而忽視了實用性，一切都要以實用性為主。堅決不能讓教學大賽流于形式，要保證教學大賽的質量和公平公正性，從多角度評價外語教師的教學水平。

（二）讓外語教師重視教學大賽

為了能夠最大程度上地保證教學大賽的公平公正性，首先要讓外語教師重視教學大賽，給他們充足的時間來為教學大賽做準備。而為了讓他們能夠重視教學大賽，高校要制定嚴格而不失人性化的獎懲規則，對于成績優異的外語教師要予以精神和物質上的獎勵，而對于那些成績差的教師要給嚴厲的懲罰，將比賽結果納入績效考核。

（三）豐富教學大賽形式

為了盡可能地能夠全面考察外語教師教學能力，除了基本的上臺講課環節以外，還要包括其他的內容，比如外語演講、與學生互動等。這些內容更能從側面反映出一個外語教師的教學能力，也更能體現出教學大賽的價值。當然，學生也可以參與到打分環節，讓他們根據自己對這些外語教師的表現進行打分，選擇出最優秀的外語教師。

三、結語

一言以蔽之，對于外語教師來說，他們可以依托教學大賽促使自己多方位參與備課，在這一過程中就會使得教師在無形中提升自己的專業知識儲備。在外語教學大賽中，教師會凸顯其先進的教學理念與教學方法，有利于教師之間互相學習借鑒，從而促進其教學發展。由此可知，教學大賽對外語教師專業發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]王崢.建構主義學習理論觀照下的大學英語課堂有效教學——以第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽為例[J].外語界，2014（4）.

[2]束定芳.課堂教學目標設定與教學活動設計——基于第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽聽說組比賽的分析[J].外語界，2014（4）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙巖（1982.1— ），女，漢族，遼寧沈陽人，講師，研究方向：英語教育，二語習得，語用學。

課題項目： 本文系2015年沈陽工業大學校級教改立項《依托教學大賽構建外語教師合作反思教學模式的行動研究》。