職業技術學院實驗室創新管理探究

摘 要：實驗室作為開展教學科研、培養創新人才的重要基地，同時也是技術開發與科技創新的主要場所。對于職業技術學院而言，如何才能發揮實驗室的積極作用，合理地利用實驗資源和平臺優勢，創新人才的培養，就成為實驗室管理工作成功的關鍵所在。

關鍵詞：職業技術學院；實驗室；創新；管理理念

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.003

隨著社會的不斷發展，教師不能只是單純地教授學生書本理論知識，同時還需要讓學生掌握基本的實驗技能，這樣才可以培養學生的科研觀念和科研思維的建立能力。讓學生建立科研思維與觀念，最主要的措施就是使其深度參與到實驗中去。因此，職業技術學院實驗室創新的關鍵就在于創新二字，如此才能達到學生培養目標的需求。

一、職業技術學院實驗室的本質作用

科學技術的突飛猛進，使得各個學科彼此交融，如微生物學、分子生物學、免疫學等，都是立足于醫學檢驗的學科。因此，針對不同學科的相互融合，職業技術學院實驗室的培養路徑和方法、實驗條件、教學方法，就成為現代科研人才培養的主要途徑。所以，職業技術學院的本質作用在于現代化綜合素質人才的培養，這是學科為阿里發展的基礎，因此具有重要的作用與地位[1]。

二、職業技術學院實驗室創新管理的途徑

（一）創新管理理念

職業技術學院實驗室管理的創新，首先需要實現管理者管理理念和思維方式的創新，能夠堅持以人為本的管理理念，并且與實驗室人員的實際情況相結合，這樣才能夠發揮實驗室人員的創新能力，真正做到人盡其才，將其優勢發揮出來，從而為技術創新、人才培養營造一個柔性的管理環境。其次，良好的實驗室價值觀，也可以幫助實驗室的管理，有利于工作效率的全面提升。在實驗室管理中，還要懂得實驗室人員隊伍尊嚴的維護，能夠對其價值的創造有所尊重。基于共同價值觀作為基本紐帶，不斷增強實驗室的凝聚力，不斷提升人才的認同感，從而增強人才歸屬感[2]。

（二）創新實驗教學體系

1.構建職業技術學院實驗教學體系。經濟社會的發展，對于復合型人才的要求在不斷提升，單一的學科專業人才無法適應社會經濟發展，多學科的交叉成為主流方向，為了實現復合型人才培養，就需要在設計上實現學科專業的突破，能夠將不同專業的壁壘打破，這樣才可以探索全新的實驗教學方法，將實驗教學的主體地位明確，創設有利條件，服務實驗教學。

2.分階段開展實驗教學。基于人才的基本發展規律、實驗室教學內容的難易度、知識接受能力，我們應做好組織設計，將實驗教學直接劃分為基礎學習、強化訓練以及綜合提升三個方面。基礎學習主要是鞏固理論教學，對基本的原理和基礎流程加以掌握。強化訓練則是對于學生自主思考能力和設計能力的培養。綜合提升偏向于學生綜合素質與綜合能力的全面提升。

3.適當增加實驗課時數量。目前，職業技術學院的實驗教學課時普遍偏少，為了幫助學生培養其創新精神和操作能力，在教學環節增加實驗教學比例不可少。同時，還需要搭配實驗教學評價體系的合理構建。教師的理論教學工作量與實驗教學工作量是一樣的，對于所取得的實驗教學改革成果，也應該給予對應的獎勵，這樣才可以幫助教師提升實驗教學的積極性。

（三）建設與培養實驗室技術隊伍

職業技術學院的根本任務在于幫助社會培養創新型、高素質的人才。作為教學科研的組織者與參與者，實驗室人員的專業素養、學術水平等直接關聯到教學的科研成果。因此，強調職業技術學院的實驗室人才隊伍建設不可忽視。

1.強調技術隊伍建設。在早期的職業技術學院管理中，實驗技術人員基本都是輔助，很少開展科研工作，導致科研成果的實際產出率偏低，在晉升、評定職稱方面受到了阻礙，這樣會阻礙人才的發展。所以，建立合理的激勵機制，再配合上待遇、職稱評定等一系列的獎勵，才可以提升技術人員的積極性。另外，利用考核與培訓等方式，也可以幫助技術人員調動其創新意識，激發起潛能，再配合上分步驟、分批次的做好技術人員的進修、考察等培訓，這樣也可以讓其擁有更多提升工作技能的機會。

2.適當把握獎懲制度，確保獎懲分明。職業技術學院需要建設綜合素質較高的實驗技術隊伍，能夠做好創新潛能的激發，打破人才隊伍建設的瓶頸，這樣才有利于隊伍戰斗力與穩定性的保持，再配合上技術成果獎、技術項目立項研究等多重創新獎項，才能讓實驗室充滿朝氣與活力。并且在獎懲方面，一定要控制好度的穩定，雖然有懲罰，但是也不能打擊人員的積極性[3]。

三、結語

總而言之，作為職業技術學院創新人才培養的主要場所，實驗室同時也是科技發展創新的主要基地，對其實際的管理水平和建設水平都會對實驗室功能的發揮帶來直接的影響。因此，只有注重職業技術學院實驗室創新管理，才能在服務學院發展的同時，推動學院的可持續發展。

參考文獻：

[1]易黎.加強實驗室開放管理培養學生實踐創新能力[J].實驗技術與管理，2014（7）：223.

[2]姜周曙，林海旦，亓文濤.實驗室安全管理創新與實踐[J].實驗技術與管理，2016（11）：1.

[3]唐麗云，席力.創新性實驗室管理[J].實驗技術與管理，2013（7）：204.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 張素琴 （1979.4— ），女，漢族，江蘇東臺人，講師，研究方向：農業推廣。