新課改下高中體育與健康課程教學研究

李平莉

摘 要：百年大計，教育為本。伴隨著人們健康意識的提高，高中體育與健康課程成為現實社會越來越重視的一門體育課程。貫徹落實科學發展觀，建立完整的課程目標體，有助于實現教育方法的多樣性，全面促進學生身體素質和心理素質的提升。在新課程改革的背景下，如何科學地提高學生的身體素質以及體育意識，在新課改中構建一個科學的課程教學框架，是一個需要認真思考和研究的課題。

關鍵詞：新課改；高中體育與健康；教學框架

一、研究背景

隨著社會的發展、教育觀念的進步，學校體育被賦予了新的歷史使命，高中學生的健康狀況逐漸成為社會的一個重要關注點。在新課改的推進過程中，逐漸加強了對體育與健康課程的研究和思考，在一定程度上有助于我們探索學校體育與健康教育的合適出路，從而切實提高學生的身體素質和健康水平。教學質量是學校發展的生命線，也是衡量學校發展水平的一個非常重要的標準。新形勢下的高中體育教學也要求教師有較高的教學水平，要求教師高效地完成教學課堂任務。在教學中，教師要注重對學生們的身體素質以及運動水平的培養，引導學生們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，在育德育人方面體現出科學的教育素養。在教材改版之后，一線教師在新課改環境中如何提高體育與健康課程的教學質量，構建科學的教學框架，是一個需要我們進一步思考和探究的重要課題。

二、新課改的要求

《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》把教學計劃分為四個部分，分別是水平教學部分、模塊教學部分、單元教學部分、學時教學計劃部分。在《體育與健康》中有對模塊計劃和單元計劃具體概念的詳細說明，但是在所列出的舉證這一模塊，又將單元計劃與模塊計劃等同，這一舉措在很大程度上給一線的體育教學教師進行教學計劃的規劃中帶來了很多的困難和困惑。

實施新的體育課程標準，將會把高中體育教學推向一個全新的高度。廣大體育教師需要進一步加強學習和科學研究，并且更新自己的體育教學觀念，努力探索并且理解新課程標準的具體內涵。在規劃單元教學課程時要拋棄與現代體育教學不相符合的觀念部分，更新自己的教學觀點、理論和思維方式，進一步拓展新的思路。新課標中明確指出了體育教學在中學生成長過程中的重要性，它可以促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。所以廣大體育教師必須重視體育教學工作，堅持“健康第一”的指導思想，提升學生的身體健康水平和學生的心理健康水平，努力增強學生在社會中的適應能力，使學生在接受教育的過程中獲得體育與健康的知識與技能素養，這是新課改的基本理念。

另外，教師還需要提高體育課堂教學的質量，針對不同年齡階段的學生的不同影響因素，如生理特點、心理特點等，結合具體的教材以及學校擁有的場地、體育器材資源和體育教師的專業水平等實際情況開展教學。這樣就要求廣大體育教師加強學習和研究，更新自己的學習觀念，既要考慮如何將新課改中的教育理念融入教育課堂中去，又要策劃科學可行的教學計劃和單元教學計劃。學校健康教育與學校體育在“全民健身計劃”中起著非常重要的作用。學校健康教育應該在學校原有的學科體系中融入現代健康教育的內涵，要以人的健康發展為中心，促進體格和人格的結合，從而促進人精神、情感、智力的充分發展。

三、新課改下高中體育與健康課程教學框架以及教學探究

（一）利用啟發式的教學方法，引導樹立全新的體育觀念

在當今社會中，人們最關注的問題是健康問題。在新課改這一大背景下，“全民健身”與“陽光體育”不再是一個口號。高中體育教師應該有善于發現的眼光，去挖掘學生身上的閃光點，用親身事例去啟發學生，使學生感覺到生活中處處有體育，通過這種方式來引導學生們樹立一種全新的體育理念，充分地認識體育在生活中的普遍性以及在成長中的重要作用。比如，開設“盲人方陣”的拓展活動，讓學生分成幾個小組，小組成員都蒙住自己的眼睛，把繩子圍成一個正方形，要求每個成員都均勻地站在四邊形的每條邊上。這個拓展項目可以培養學生團隊意識、決策能力，拓展訓練學生的領導能力以及統籌能力。總之，教師在體育教學過程中應該改變過去傳統、呆板的體育訓練思維模式，讓體育教學和生活中的實例相結合，運用靈活生動的、有特色的體育教學訓練來潛移默化地影響學生，讓學生有健康的生活方式和合理的生活習慣，逐漸樹立起正確的體育鍛煉意識，積極主動地參與到體育活動中來。

（二）創新拓展訓練，培養塑造學生的健全人格

心理拓展訓練是高中體育在新課改中所增添的新的內容。在這一大背景下，要求高中體育教師轉變舊的思維模式，緊跟時代的潮流，對教材進行突破創新，用一種全新的教育觀念以及教育思維模式正確的引導和教育學生，促進中學生的心理健康發展，提高適應社會的能力，引導學生樹立正確的理想信念，培養學生心理健康，讓學生在面對困難時具有堅定的信念和毅力，對自我情緒進行合理的調整，并且具備自主解決問題的能力。這些觀念都是面對新課改的要求而做出的相應調整，同時也是為了培養適應社會潮流發展的全能型人才。進行體育拓展訓練是以學生為根本，幫助學生克服和調節自身所存在的各方面的問題，比如害怕、恐懼、不自信、無法面對困難等，讓學生對自身的心理狀況以及存在的問題有初步的了解，幫助和引導學生通過體育訓練來克服心理和情感以及精神上的各種壓力，鍛煉自己的精神意志力，從而促進身心的和諧健康發展。

（三）樹立終身體育觀念，對學生進行終身體育

終身體育觀念的形成是以現代終身教育觀念為基礎的，從而成為中學生體育中的重要教學內容。中學體育教師應該通過體育鍛煉來增強學生的身體素質，要運用正確、科學的體育理念及教學方法鍛煉學生的身體，逐步培養學生的體育意識。可以用課余時間分別組織班級跳繩、踢毽子等比賽，體育教師、班主任只指導不參與，讓學生自己去組織。這樣，學生不僅學會如何制定比賽規則，提高了組織能力，而且提高了團隊合作精神、拼搏精神，還懂得怎樣安全地進行體育活動。

（四）采取因材施教，優化創新靈活的教學模式

在新課改這一大背景下，教師應該對高中體育與健康教學的理論課程和實踐課程進行創新。目前，新課改的要求是使高中體育與健康教學重視學生的體育意識的建設，豐富學生體育與健康的相關知識，合理引導學生掌握強身健體的科學方法，從而使學生意識到鍛煉身體的重要作用。因此，在具體的教育過程中，教師就必須根據不同年齡段的學生以及不同的教學目標，有針對性地設計相關的教學內容，從實際出發，尊重學生的主體地位，尊重每一個學生個體在心理以及身體素質和學習能力上存在的各種差異性。面對學生群體的不斷變化以及教學內容的相關調整，體育教師要注重師生之間的互動，通過細心的觀察、合適的引導，讓學生協調向前發展。比如在選項教學中，可以幫助學生提高知識儲備，從而運用不同的分層教育法，把教學內容傳授給學生，促進學生全面發展。

（五）提高綜合素質，打造一支優秀的師資隊伍

體育教學受傳統的教學觀念影響，相對于高考學科而言，一直被社會所輕視和忽略。目前，高中的體育師資整體隊伍能力和綜合素質都比較低，在新課改的逐漸推進作用下，教師在課堂教學中有了更多的主動權，體育教師的地位也日趨穩固。但是有一小部分教師并沒有樹立課程意識，對于課程設計的內容毫無目標以及方法，只是一味按照傳統的教學大綱和教學經驗，按部就班地開展體育教學。高中體育教師作為學生健康發展的支撐者和領導者，必須發揮應有的引導作用，建立與時俱進的體育教學思想，積極自覺主動地學習，逐步提升在體育教學方面的能力和素質；并且在教學過程中應該有非常高的責任心和緊迫感，積極主動地參加各類培訓業務以及理論的學習課程，設法掌握當前社會最新的教學理念方法和教學思想；還應該充分關注學生的興趣愛好，并且科學合理地設計相關的教學內容。只有這樣才能高效地提高體育與健康的教學質量，真正使學生在身心健康發展的軌道上得到很大的進步。

（六）根據大綱要求，制定教學框架

四、結語

通過上述對新課改下高中體育與健康課程教學框架的論述，我們了解到，心理健康和身體健康現狀越來越受到更多的人關注與重視。學生是祖國的未來，是民族的希望，所以高中體育教師肩上扛著很重要的責任，要切實做好體育和健康的教學工作，構建科學、合理的教學框架，應該重視學生的身心健康，注重對學生進行多方面的培養與塑造，從而促進學生全方位的健康發展。體育教師一定要更新自己的教育觀念，把傳統的教學方式與現代化的教育理念相結合，創新出屬于自己的體育教學方法，不能只憑借過往的教育經驗來進行體育教學。要知道，教師是靈魂的工程師，只有提升教師的素養，才能提高現階段的教育水平。另外，應該重視師德對中學體育的重要的作用，培養學生終身體育鍛煉的意識，讓學生成為德智體美勞全面發展的人才。

參考文獻：

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