注重積累，突破高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)瓶頸

夏西妍

【摘要】? ?對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期難免出現(xiàn)瓶頸期。在此階段，大部分同學(xué)易出現(xiàn)沮喪、失望的情緒，進(jìn)而容易自暴自棄，放棄極為重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備與素質(zhì)提高造成嚴(yán)重的影響。此文中，筆者將針對(duì)在高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行分析，提出如何度過(guò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到的瓶頸期，使自身的英語(yǔ)成績(jī)有質(zhì)的飛躍與提升。

【關(guān)鍵詞】? 英語(yǔ)積累 瓶頸期突破 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-038-01

一、培養(yǎng)自身興趣，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)好奇心

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)要在保證課上認(rèn)真努力基礎(chǔ)上，在課下也積極實(shí)踐與積累。因此，在課下時(shí)間，我會(huì)給自身設(shè)計(jì)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如跟隨電影學(xué)習(xí)發(fā)音、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料等等。如此方式來(lái)激發(fā)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉一身的語(yǔ)感，勾起自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望及好奇心。例如：自己可以和小組成員或同桌互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。同學(xué)之間每天用英語(yǔ)對(duì)話，名字也用英語(yǔ)。同學(xué)：“Hello， Miss. Xia”我：“Hi.，how are you feeling today？”同學(xué)回答：“Very good。”此外，可以給自己取一個(gè)好聽的英文名，如：“Mary、 Davis、Linda、Stephen.”同學(xué)相處之間可以以此相稱，既能聯(lián)絡(luò)感情，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也能逐漸的把英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)作自身的習(xí)慣。

二、擴(kuò)大閱讀范圍，增加英語(yǔ)詞匯掌握

英語(yǔ)的閱讀基礎(chǔ)是單詞，而單詞是我們學(xué)生接觸英語(yǔ)最先學(xué)到的一部分。所以，詞匯量的掌握對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該找到背誦記憶單詞的訣竅以及方法，而不是費(fèi)勁腦筋地“死記硬背。”自身掌握的詞匯量越豐富，自然而然就能理解更多深層次的英語(yǔ)文章及題目，更容易突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)瓶頸期。例如：在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中，利用記憶派生法，根據(jù)音標(biāo)分出單詞結(jié)構(gòu)，利用單詞的前綴與后綴來(lái)進(jìn)行單詞的巧妙記憶，從而能達(dá)到舉一反三的作用。像：information、nation、education、return、review等。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自己也要習(xí)慣性中滲透的單詞掌握學(xué)習(xí)，利用身邊的日常事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用教室的黑板、桌椅、書本以及電腦等等，利用便利貼的便利性，隨時(shí)進(jìn)行單詞的記憶與復(fù)習(xí)并進(jìn)行日常造句。如： There is a computer in front of the blackboard in the classroom等。通過(guò)此種方式，讓自己受到英語(yǔ)潛移默化的影響，從而擴(kuò)大自己的單詞掌握量。

三、尋找閱讀細(xì)節(jié)，探究英語(yǔ)閱讀方法

在做英語(yǔ)閱讀理解相關(guān)題目時(shí)，應(yīng)注重于閱讀本身，抓住閱讀時(shí)文章的細(xì)節(jié)部分，領(lǐng)略文章的大意。閱讀時(shí)，我總結(jié)了以下流程：

（1）粗略閱讀，理解大意：閱讀文章時(shí)，首先要根據(jù)文章的題目以及出題類型大略地進(jìn)行文章的瀏覽，從而對(duì)文章的大意和詞語(yǔ)熟悉度有基礎(chǔ)的了解，在心中對(duì)整篇文章的脈絡(luò)有大體的掌控。

（2）逐字細(xì)讀，尋找細(xì)節(jié)：“答案就在文章里，看你會(huì)找不會(huì)找。”高中英語(yǔ)閱讀理解，都會(huì)附有相關(guān)的題目。做題時(shí)，可以先理解題型，根據(jù)題目的答案方向，再去文章里面仔細(xì)的分解，做到有目的地進(jìn)行閱讀。

（3）上下對(duì)比，回答問(wèn)題：英語(yǔ)閱讀時(shí)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：精讀與題目對(duì)比之后，仍然找不到題目答案。那么這時(shí)候，便需要根據(jù)文章上下文的意思，進(jìn)行詞語(yǔ)意思的揣摩與理解。

（4）加快速度，反思效果：英語(yǔ)閱讀時(shí)，不僅要注重閱讀質(zhì)量，也要保證閱讀時(shí)間。而速度的訓(xùn)練別無(wú)他法，無(wú)非是依靠平時(shí)的積累與沉淀。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。與此同時(shí)，自己也要定時(shí)性的對(duì)自身的閱讀訓(xùn)練進(jìn)行反思與總結(jié)。在反思中找出自身的缺點(diǎn)并積極改正，也要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并繼續(xù)保持。

四、鍛煉強(qiáng)大意志，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力

高中時(shí)期學(xué)習(xí)壓力大，且部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這么外來(lái)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有排斥心理，遇到學(xué)習(xí)困難易退縮。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要樹立克服困難的決心以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恒心，培養(yǎng)自身良好的意志品質(zhì)和毅力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中另一項(xiàng)重要的任務(wù)。例如：每天在筆記本上抄錄一句經(jīng)典英文或諺語(yǔ)，或來(lái)自某些英文名著及經(jīng)典影片的語(yǔ)錄。“After all， tomorrow is another day（畢竟，明天又是新的一天）”語(yǔ)：“No pains， no gain.（一份耕耘，一份收獲）“All roads lead to Rome.（條條道路通羅馬）”當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，以此自勵(lì)。在課余時(shí)間，學(xué)會(huì)放松自我，緩解壓力，可以看經(jīng)典的英語(yǔ)勵(lì)志電影，如《阿甘正傳》《肖申克的救贖》等，可以影片對(duì)話中鍛煉語(yǔ)感，并學(xué)習(xí)影片主人公堅(jiān)持不懈克服困難的強(qiáng)大意志力。

五、主動(dòng)尋求教師，幫助解決自身困難

學(xué)生時(shí)期，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法都是教師帶領(lǐng)。因此，教師也最快最好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在。英語(yǔ)教師不僅為我們傳授知識(shí)，也是學(xué)生時(shí)期我們接觸最多的人。所以，每當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面遇到任何自身無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，都要及時(shí)地尋求老師的幫助。無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，還是自身的性格心里變化，只要遇到學(xué)習(xí)過(guò)程中的瓶頸期，都要及時(shí)地尋求教師的幫助，教室都會(huì)為自己提出最佳的解決方法，讓自己重拾自信，找回學(xué)習(xí)時(shí)的自信心。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)這門語(yǔ)言，博大精深而豐富多彩。在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我個(gè)人認(rèn)為，需要點(diǎn)滴的積累以及一朝一夕的沉淀，才能有身心的收獲和益處。在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷鉆研過(guò)程中，需要不僅需要教師的正確帶領(lǐng)，更需要自身的積極配合，努力沉淀積累自己，釋放自身強(qiáng)大的潛能，才能突破瓶頸，收到理想成績(jī)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]牛津高中英語(yǔ)必修教材一至十一版.譯林出版社2016年1月.

[2]學(xué)案版英語(yǔ)薛金星中學(xué)教材全解.譯林出版社2018版.