新高考改革背景下高中政治課教學面臨的問題和解決措施

高波

【摘要】? 在新高考改革背景下，考試形式與科目、錄取方式等均發生了變化，盡管提高了考試的公正性和公平性，但對高中政治教學帶來了巨大的挑戰，很多學校正式將其劃到“副科”范圍，這是有悖教學目標的，所以教師要根據現存的問題，轉變教學觀念、改進教學方式，以適應教學需求和新高考改革，激發學生的學習興趣，提升學生的政治思想。

【關鍵詞】? 新高考改革 高中政治教學 政治素養

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-032-01

在新高考改革背景下我國教育事業有了全新的發展方向，改革的內容涉及考試形式、考試內容、考試科目等，對高中政治課程發展、教學發展、教師發展均有著深刻影響。政治課是對高中生展開思政教育的主要陣地，是高中教育體系中不可或缺的一門課，因此深入研究面臨的問題和應對策略，有著現實意義和理論意義，能在教學和新高考改革間尋求契合點，改善教學現狀，充分發揮高中政治課的教育作用。

一、高中政治課教學在新高考改革背景下面臨的問題

（一）對高中政治課重視程度不夠

高中政治課與其它學科相比較，對學生的吸引力不夠，究其原因是課程本身邏輯結構嚴謹、理論性強、實踐性低，學生在學習過程中有一定難度，對其興趣泛泛;另外教師沿用傳統灌輸式教學，教學方式單一，缺少互動性，課堂氣氛沉悶，學生難以積極參與到教學活動中;同時，家長對政治認知和發展不重視，將關注點集中在語、數、英三門學科的監督上。隨著“3+3”新高考改革的推進，以上的問題越發嚴重，讓高中政治教學達不到理想的效果。

（二）高中政治課地位、價值不高

如今高中教學中普遍存在“重主輕副、重理輕文”情況，所以政治作為文科中的副科處境更加尷尬，成為高中生最易忽視的學科。另外，在小學和初中階段，思想政治課主要是進行品德教育和文明禮儀教育，知識淺顯易懂，在考核中形式簡單，在教育體系中地位不高。所以到了高中很多學生延續此觀念，認為政治課就是初中思想品德政治的延續，其應用價值和實際意義不高，高中的政治涉及的內容廣泛，包括經濟、文化、政治、科學等，有著完整的邏輯結構和知識體系，不同知識間又存在必然聯系，對學生的政治觀念形成有著重要影響。

（三）教育活動、課程設置不合理

新高考改革中有著眾多舉措，考試次數、成績劃分、科目選擇、考試形式等均有改變，將文理分科取消，這樣就改變了傳統的課堂形式，所以很多學校的政治課實施“走班制”，而教學評價、走班教學、過程管理、課程設置、課程建設等均要進行改變，提高了教師教學工作和學校管理工作的難度。由于學生選擇了不同的學科，呈現“一人一課表”的狀況，每位學生根據自己的課程表上課，只有在政治課才坐在一起，無論是作業的布置、驗收，還是課后的輔導只能用零散的時間進行，難以保證教學質量。

二、新高考改革背景下高中政治課教學問題的解決措施

（一）提高學生對政治課的認知

高中政治課程屬于綜合性較強的學科，融合了德育教育和馬克思主義核心觀點教育，是實施思想政治教育、思想道德育的重要途徑，教學內容主要分為公民教育、社會認知、理論教育三方面，與其它學科的不同是，特殊的德育作用、知識寬泛，有著無可取代的地位。新高考改革后，政治課成為可選科目，學生對課程更加怠慢，所以需要教師合理的引導，讓學生明確政治課的地位和價值，自高中入學開始就要進行引導，讓高中生及早掌握和規劃政治相關專業報考，再根據自身情況，為實現報考目標不斷努力。另外，教師還要通過引導性教育，讓高中生知道在自身成長過程中，以及未來工作和生活中政治素養的重要性，從而積極投入到政治課學習中。

（二）提升政治課對學生的吸引力

調查發現，高中生對政治課沒有較高的選擇意愿，有些學生對該學科完全失去興趣，所以傳統的題海式教學、灌輸式教學更加難以適用，教師要實施興趣式教學，提升政治課對學生的吸引力，改善教學的實效性和趣味性，積極落實新高考改革和課程改革。

1.教師要改變自身的觀念，將學生放在課堂主角位置，尊重不同層次的學生，讓師生地位更加平等，打造愉快的課堂氛圍。

2.豐富教學模式，激發學生的求知欲發，引導學生主動思考，在教學中穿插貼近日常生活的案例，拉近學生與政治課的距離。

3.創新教學方法，教師要打破傳統、勇于創新，學習和吸收其它教師的成功方法，應用到教學實踐中。

4.定期進行教學總結和反思，根據課堂效率調整教學方式，激發學生的興趣，調動學習積極性，從而更重視和喜愛政治學科。

（三）改進教學形式

新高中改革實施后，高中生對政治課有著不同的需求，部分學生僅是為了取得高中學業考試成績，還有部分學生是為了升學，所以教學形式在改進中，要滿足不同學生的需求，打破傳統固定班級的形式，可以選擇“走班制”，參與高考和高中學業考試的學生，以及選修和必修課的學生都實施走班制。但是由于教師要根據不同學生設計不同的授課方式和內容，加之學生更加分散、復雜，也就提高了教師分層教育和管理難度。所以教師可以展開小組合作學習、網絡課堂教學等，將學校課程進行統籌規劃，設計符合實際的教學目標，還要充分調動教學資源，引進先進的管理系統，以提升政治課教學管理效率。

結束語

在新高考改革背景下，盡管高中政治教學面臨前所未有的挑戰，只要教師利用好這樣的機會，就能觸底反彈，充分利用好高中生的心理特點和政治課特點，提高學生對政治學科的重視程度，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情，調動學生政治課學習的主觀能動性，從而讓學生形成正確的政治取向和價值取向，綜合提升思想素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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