思想品德與法治課要有趣味性的突破

張鴻巖

【摘要】? 近年來，隨著課程改革的深入，思想品德與法治課本是改了又改，課本的內容也隨之減少。代課老師見到這樣的課本，發現所講內容越來越少，不知道如何教學，感嘆這門課程越來越不好教了。筆者從事本課程教學多年，也深有感悟，但也發現，任何的教學都必須以學生為中心，教育教學必須與社會實踐相結合。因此思想品德與法治課的教學筆者認為教師應該做到：增加思想品德與法治課的趣味性，讓學生對這門課程感興趣。那么，筆者就怎樣培養和激發學生的學習興趣呢？談談自己的幾點體會。

【關鍵詞】? 思想品德與法治課 趣味性

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-029-01

一、用故事感染、激發學生興趣

一個好故事的基本要求是有事、有理、有趣。正因為故事融事、理、趣為一體，具有感染力，才能激發起學生的興趣。例如，在教學“依法保護消費者的合法權益”時，我用我切身的事例來講解，曾經買到一雙有問題的皮鞋要求商家退換，商家不答應，我于是找到工商局。結果工商局出面，不僅要回了錢，還懲罰了商家。學生聽了這個故事情緒非常激動，也深深理解了依法保護消費者的合法權益的必要性。這樣，由故事到教材，由感性到理性，學生聽得有興趣，理解也深。

二、用笑話和風趣的語言活躍課堂氣氛，激發學生的興趣

笑話的特點是機智巧妙，拐著彎說話，因而有利于打破沉悶的課堂氣氛，啟發學生思維，引發學生的興趣。例如在教學“具體問題具體分析”時，我用風趣的語言繪聲繪色地給學生講了“學人叫賣”的笑話。這個笑話生動地說明了不加區別地照搬別人的經驗是多么荒唐，對具體問題具體分析這一觀點，學生們在一種愉悅的心境下就心領神會了。

三、用“熱點”提起學生的興趣

思想品德與法治課是說理課，融知識性和思想性為一體，德育功能特別突出。只有聯系學生關注的問題和當前的“熱點”，才能吸引學生，喚起學生的學習激情。例如：九年級下冊第一單元“我們共同的世界”教學第二課“構建人類命運共同體”內容時，我結合“中國與美國的貿易戰”這一熱點，讓學生分析討論，學生很感興趣，討論非常熱烈。通過討論，學生們認清了美國霸權主義的本質，了解了霸權主義、強權政治是威脅世界和平與發展的最大障礙;謀求互利共贏，維護世界和平與發展，反對霸權主義和強權政治，構建人類命運共同體，建設一個開放包容的世界、建立國際政治經濟新秩序是世界人民的共識。

四、以幽默的語言等形式激發學生的興趣

思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學效果很低，學生厭學，教師厭教。實際上，思想品德與法治課是一門語言課。教師在教學中應該巧妙地使用幽默語言、優美感人的語言、生動形象的比喻，引起學生的共鳴，激發學生的興趣。寓知識于生動趣味當中，寓愛國主義教育于幽默的語言當中。例如：九年級上冊第六課“知道勞動最光榮”毛主席接見掏糞工人時傳祥時候說的話語，我模仿毛主席的方言：“你當清潔工是人民的勤務員，我當主席也是人民的勤務員”使學生產生新鮮好奇，而誘發學生學習積極因素。因此許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語、方言教師信手拈來，在教學中廣泛應用，可取到事半功倍的效果。

五、用多媒體手段展示圖表、圖片、漫畫，激發學生興趣

圖片、圖表具有直觀、簡明的特點，而漫畫則具有直觀、形象、生動、寓意深刻的特點。利用這些教學方式對集中學生的注意力、啟迪學生的思維、理解抽象的觀點都很有幫助。例如：九年級上冊第四課教學“遠離違法犯罪”時，我用多媒體演示了多幅學生身邊發生的不良行為“夜不歸宿、參與賭博、強行向他人索要財物、打架斗毆等”。漫畫亮出后，激起學生強烈的興趣。通過對這些漫畫的分析，學生對“不良行為到之間沒有不可逾越的鴻溝”這一內容就有了較深的認識。

總之，在課堂上，教師應該是一個好的導演，好的節目主持人，教師在講臺上的一言一行直接影響到學生學習的興趣。要想使思想品德與法治課教學收到預期的效果，必須發揮學生學習的主動性，使他們自己愿意學，好學，樂學。如果不顧及學生的感受，教師只是一味地灌輸，就不會收到滿意的教學效果。所以，教師應在教學方法上多下功夫，營造快樂趣味的學習氛圍，激發學生學習思想政治課的興趣，真正發揮學生學習的主動性，從而提高學生的學習成績。